高中化学习题教学中变式探究学习模式的研究

摘 要：高中化学教学对学生的思维能力的发展和科学素养的提升能够起到极大的促进作用。而且高中化学教学是高中教育不可或缺的组成部分，在高中教育阶段，高质量的化学教学能够对学生的成长和发展提供积极的帮助。而随着课程改革的进步，高中化学的教学要求也越来越高。教师必须要在传统教学基础上找到新的突破口，找到进一步提升高中化学教学质量的方法。而变式探究学习模式是一个很好的选择。科学的利用变式探究学习模式能够对高中学生的化学学习产生巨大的帮助作用，因此，高中化学教学需要仔细研究变式探究学习模式的内涵，找到科学的运用方法，以此为基础促进学生的科学素养的进一步提升。

关键词：高中化学；变式探究；课堂教学；方法与建议

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-242-01

高中化学教学是高中教育不可或缺的重要组成。在高中教学阶段，教师要重视化学学习对学生的影响。在教授基本的化学知识的同时，教师还需要注意尊重学生的学习主体性，给学生思考的时间和提问的机会，这样有助于学生更加深入的了解和掌握知识。因此，和传统教学方式相比，变式探究学习模式更加符合现代学生的学习要求。在教学的过程中，教师可以在传统教学的基础上结合学生的实际状况科学的运用变式探究学习模式，以此为基础进一步促进学生的学习质量的提升和综合能力的发展，让高中化学教学为学生以后的成长发展打下坚实的基础。

一、什么是变式探究教学模式

所谓变式探究教学模式，简单来说就是在教学的过程，教师在原有问题的基础上进行改变，提升题目的可能性，而后让学生以已经掌握的知识为基础，尝试解决这些新问题。和传统教学模式相比，变式探究教学模式是对同一知识点的不断探索和深入，这对于提升学生对重点知识的理解和掌握能力能够起到巨大的促进作用。举个例子来讲，酸和碱的相关内容的教学一直是高中化学教学的重点内容，也是难点内容。学生普遍表示这一章节的学习内容难度比较大，因此在教学相关内容的时候教师往往需要花费更多的时间和精力。而运用变式探究教学模式，教师可以节省比较多的时间。比如教师可以先出一道内涵比较丰富、所含知识比较多的题目给学生，在学生除了好了这一道题以后，教师就在原题的基础上进行变化和创新，但是归根结底还是训练学生对重点内容的理解和掌握。在做原型题的时候，学生对重点内容已经开始有比较深入的掌握，而随着练习程度的加深，学生会对知识有越来越深入的理解和掌握。这对学生化学能力的提升和综合素养的发展都能够起到巨大的帮助作用。

二、在高中化学教学中运用好变式探究学习模式的一些建议

1、以学生的实际情况为基础运用变式探究学习模式

在实际教学的过程中，教师运用变式教学模式的基础是学生的实际能力情况。在高中阶段，学生的能力分化已经有了十分明显的特征，不同的学生有着不同的学习能力，而且学生对化学的理解能力和处理能力都有着比较大的差别，因此在运用变式探究学习模式的时候，教师要根据学生的个人能力情况选择最科学的运用方法。比如同一道原型题，对于学习能力比较强的学生来说其难度比较小，而对于学习能力不是很强的学生来说，其难度甚至已经超出了学生本人的接受范围，因为在变式的时候，教师要注意适当的提升和降低难度，保证不同的学生都能够在课堂学习的过程中有所收获。因此在课堂教学过程中，教师可以将学生按照其学习能力进行分组，这样在运用变式探究教学模式的时候就可以更加的有针对性。这样就可以避免出现拔苗助长的问题。

2、利用变式探究教学模式促进学生的探究能力的提升

在运用变式探究教学模式的过程中，教师要注意选择科学的运用方法以更好的促进学生的探究能力的提升。新课程改革的不断推进要求教师在教学的过程中要注意锻炼学生的独立性和自主性，通过科学的方法提升学生的自主探究能力。因此在教学的时候，教师对问题的讲解应该是循序渐进的。即当学生在学习中遇到问题的时候，教师不要着急快速告诉学生处理问题的方法，而是应该想告诉学生应该怎么想，朝着什么样的方向努力。简单来说就是教师要进行思路教学，让学生掌握解决这类问题的思路，而不是进行具体的解决办法的教学。这样一来当学生引导不同的问题的时候，学生也有能力尝试依靠自己的能力去解决。此外，在实际教学的过程中，教师还需要注意给学生思考和提问的机会。任何答案的得到都不是一蹴而就的，而是慢慢的思考的结果。如果教师在提出问题以后马上就说出答案的话，学生就没有了思考的时间，这样最终学生解决问题的能力就一定会受到比较大的消极的影响。所以变式探究的过程中教师要给学生探究的机会。

做好高中化学教学需要教师和学生的共同努力，科学的运用变式探究教学模式能够比较好的促进学生化学素养的提升，让学生具备更加强的竞争能力和社会适应能力，为学生的长远发展打下坚实的基础。

参考文献

[1] 张文灿.浅谈化学探究性教学在教学实践中的应用[J].中学化学.2010.（5）：6.7

[2] 中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（实验）[ M] .北京：人民教育出版社， 2001.