在新课改背景下如何教好小学数学

摘要：新课要求每位数学教师不转变角色，建立新型师生关系，更新教育理念和思想，充分挖掘创新教育素材，运用有效的教学方法和手段，逐渐提高小学数学教学效率。

关键词：新课程；小学数学；教学

新课程改革在全国范围的纵横深入，新课程标准在注重学生基本知识、基本技能的同时，更注重培养学生的思维能力，关注学生的发展与创新，还学生思考的空间和实践的机会，让学生变“苦学”为“乐学”，贯彻落实“以人为本，德育为先”的素质教育。新课程改革对每个教师来说，不管是教育理念还是教学方式，都发生了一个新的转变。笔者在从事多年的小学数学实践中对此感受颇深，下面就新课程改革下如何教好小学数学谈谈自己的认识和做法。

1.培养学生的学习兴趣。陶行知先生说过“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。可见，培养学生的学习兴趣是激发其内部学习动机的一个重要途径。因此，在小学数学教学中，很有必要培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现提高教育教学质量的目的。小学数学是一门比较枯燥的学科，很多学生不喜欢学习数学，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，尽可能经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，哪怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。总之，我们在教学过程中，要真正地把学生看成是“发展中的人”而不是知识的容器，一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生乐学、爱学。

2.建立新型的师生关系。教育过程是教育者和受教育者共同参与和完成的实践活动，是师生互动、教学相长的双向作用过程，要有效地完成教育过程，教师和学生都必须充分发挥自己的主观能动性，教师的主导作用主要反映在教学的全过程，如精心设计导入，安排好教学的层次，精心挑选训练题进行小结，注意气氛反馈，重视教具的使用等。但在学的过程中，教师是客体，而学生是主体。教学中要敢于“放”，让学生动脑、动口、动手、积极地学。如课本让学生看，概念让学生抽象得出，思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生析，小结让学生做。要让学生勇于发表自己的不同见解，敢于提出质疑。决定学的结果如何，学生的作用是内因，教师的作用是外因，只有学生充分发挥自己的聪明才智，进行科学的思维和积极的创新，才能使知识内化和升华为个人的质。因此，教师要把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿，在课堂教学中，实行民主的教育和管理方式，营造充满民主的学习氛围，鼓励学生求异创新。

3. 重视数学基础知识的教学。小学数学教育只有重视基础知识的教学，努力提高学生的数学知识水平，使学生都能掌握好大纲、教材中所规定的数学基础知识内容，才能促进学生数学素质的提高。加强基础知识教学，必须树立现代数学教学观，充分发挥学生的主体作用。教师作为主导者，要深入钻研教材，研究教法，还要研究学法，加强学法的指导，充分展示知识的形成过程，激发学生的学习兴趣。启迪他们的思维，正确引导学生从未知到已知，从实际操作到抽象概括，形成必要的思维方式和推导结论的能力。总而言之，教学时教师要为学生创造愉悦的学习环境，注意数学概念、公式、法则的提出过程，知识的形成和发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，积极主动地获取知识，从而达到发展他们的数学能力。

4.联系现实生活施教。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。比如，例题“估一条短裤要用布0.67米，56.28米可做多少条短裤？”，像这样的题目没有多大的现时意义，更不具有挑战性.它也很难激发学生的学习兴趣，于是，我们可以从学生的实际出发，就地取材，选择贴近少年儿童生活的题材充实到教材中去，从而增进小学生学习数学的乐趣，激发他们的求知欲，让他们更多地享受到学习数学的快乐。因此我将上面的例题稍微改变了一下：“学校小卖部有一批数学作业，每本0.50元，三（2）班卖废纸得61.30元，顺便拿去买数学作业，可以买回多少本？这样一改换了文字例题，学生就感到与现实生活息息相关，又便于学生理解和思考。这样使数学与生活密切地联系在一起，教师要鼓励和引导学生深入生活实际，去解决一些实际的问题，真正做到学以致用。

5.利用多媒体辅助教学。多媒体创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情景，为教学提供了先进的手段和方法，使教学更加充满活力。在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望。运用多媒体教学，能调动学生多感官参与学习，帮助学生克服学习的认知障碍，加速学习的进度，提高学习效率。在小学数学课堂教学中利用多媒体比传统的教学手段更富有表现力和感染力，在学生的知识建构过程中能变抽象为具体，变静止为动态，变复杂为简单，变枯燥为有趣。一旦知识为学生理解和掌握，形象化、具体化、感性化的信息又逐步被深化为抽象化、概念化、理性化的浓缩信息，运用多媒体教学，能激发学生的学习兴趣，为学生提供有力的认知工具，有效地突破教学重点难点，发展学生的智力，培养学生的能力，有效地提高教学效益。

6.小结。总而言之，小学数学教学新课程改革是一个循序渐进的过程，任重而道远，我们数学教师要积极总结教学经验，开拓新颖的教学模式，促进学生全面发展，实现数学教学的目标。