如何转化初中数学“学困生”

伴随着社会的进步和时代的发展，人们对教育的要求也越来越高，尤其是在新课程理念的指导下，初中数学教学也呈现出新的面貌。但是在实际的数学教学中仍存在很多问题，如差生普遍存在的现象，而要想解决差生问题，提高整体学生的数学成绩，就要从多方面进行考虑，培养学生的学习能力和对数学学习的信心。

一、影响学生学习数学的几点因素

（一）数学概念和定理的理解水平不同

在初中数学的学习中，很多数学概念以及数学的相关公式很抽象，尤其对于初中生来说，正处于理论具体走向理论抽象的思维过渡阶段，更注重感观感知，对于抽象的理论知识往往无法正确理解和认识，这就导致学生无法对数学产生兴趣，认为数学课程枯燥、乏味，进而导致一些学生根本不理解数学的概念和数学体系，并对公式以及课本中的定理理解得不透彻，很多相关的数学概念没有充分的联系。例如在讲解因式的分解以及整式的乘法的过程中，很多学生会发生混淆，再如在讲解轴对称图形的过程中，一些学生无法理解它与轴对称之间的关系，也不懂得图形对称的具体概念，而如果教师没有把握好学生的这些弱点，就不利于学生打好数学理论基础，从而导致差生的产生。

（二）学生缺乏学习自觉性

对于初中生来说，往往没有一定的学习自觉性和主动性，多动性和不稳定性较强，同时，易受外界环境的干扰，注意力不集中。如果没有教师的正确指导和有力监督，就容易导致学生学习状态的松懈，尤其是面对数学知识中的难点和重点问题时，学生往往会产生畏难心理，无法充分理解教学中的所有内容，同时也无法提出问题，不会指出自己的困惑所在，长此以往，便可能导致学生的阅读速度缓慢，理解水平不高，无法提高成绩。

（三）无法参与到课堂教学中来，缺乏学习的积极性

初中数学教学课时多为45分钟，而这45分钟是学生最重要的学习时段，是效率最高的学习时间。但是一些学生对教师课上的讲解充耳不闻，对课堂上的提问活动等漠不关心或者消极、被动地参与，对于教师布置的课后练习和作业也敷衍了事，这就导致了一些学生的学习变得漫不经心，得过且过，从而降低了自己的数学成绩和数学水平。

二、如何进行初中数学教学的差生转化

差生的产生来自多方面的因素，既有来自教师和学校方面的忽视，也有学生自身的原因，如缺少学习的积极性、主动性等。因此，初中数学教学要想从根本上改善教学效果，就要重视差生的转化工作，提高差生的数学成绩，具体可以从以下几个方面进行：

（一）培养差生对数学的学习兴趣

数学作为一门工具性学科，它是学生学习其它学科的基础，与人们的日常生活也有着密切的联系，另外，数学也是一门科学，它的发展与社会和科技的进步息息相关；同时，它自身具有很强的抽象性和科学性的特点，这就导致很多学生无法对它产生兴趣。面对这种情况，教师应开动脑筋，使用多样化的教学手段和教学方式吸引学生的注意力，培养学生学习数学的兴趣。如在讲解“三角形两边之和大于第三边”这一定理时，可以用木棍进行演示，拿出三个长度不等的木棍，让学生用其组成三角形，问学生哪几组木棍可以组成三角形，而组成的三角形三个边是什么关系，这种活动性的教学方式可以很好地吸引学生的注意力，尤其对差生来讲，更可以调动他们参与的积极性，使其在不知不觉中提高了对数学的兴趣。

（二）营造轻松、愉快的数学课堂氛围

在初中数学课堂教学中，教师要时刻观察学生的动态，尤其是学生的心理和情绪状态，当差生注意力不集中时，要及时给予提醒和纠正。另外，教师的用语也要科学，讲究艺术性，切忌用呵斥、枯燥、教条的语言教导学生，而要循循善诱，积极引导，充分尊重学生的情感体验，把学生引入到课堂学习中来，从而打造一个良好的学习环境和学习氛围。

（三）加强对差生的情感教育

很多教师只关注优等生的学习成绩和学习进度，往往忽视了后进生的学习状况，这种长期不受关注和重视的状态会使学生对数学的学习更加丧失信心，从而导致数学成绩的继续恶化，最终导致放弃数学学习。因此，要加强对学生的情感教育，尤其是对差生来讲，往往内心会更加敏感，教师应给予他们更多的关怀和爱护，当这些差生通过自己的努力取得一定的进步时，无论进步的快慢和进步的大小，教师都应给予相应的鼓励和表扬，从而提升学生的自豪感，使学生更有学习数学的动力和热情。另外，教师也要在教学中注意自身的形象，提高自己的素质和教学水平，为差生的学习起到一个良好的模范作用，这样才能在培养差生的自尊心和自信心的同时，使学生更加积极、主动地学习。

差生问题是很多初中学校中普遍存在的问题，尤其对于数学教学来讲，由于自身的抽象性特征导致很多学生在学习中遇到各种各样的困难，这就需要教师及时地发现学生的不足并给予相应的指导和点拨，从根本上实现差生的转化。