书法教育校本课程开发谈

〔关键词〕 书法教育；校本课程；内容；形式；途径

〔中图分类号〕 G623.75　〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）18—0044—01

书法是中华民族传统文化的瑰宝，也是颇具中国特色的一门艺术。书法教育对继承和弘扬中华民族传统文化，促进学生健康、全面、可持续发展具有着不可估量的作用。我校从2008年春季学期开始，进行了以“书法立志， 翰墨树人”为主题的校本课程开发，现已取得了一定的成绩。下面，笔者结合课题研究谈一些自己的认识。

一、书法教育校本课程的基本内容和形式

我校根据不同年龄阶段学生的身心发展特点，在小学三年级以上学生中开展了“了解汉字演变，写正楷字”的活动，在中学生中开展了“走近书法大家，写风格字”的活动。课题组给参与课题实验的学生在书法学习方面定时间、定要求、定效果，并进行指导与检查评比，同时要求教师在课程实施过程中，注重引导学生把写字和做人联系在一起，以培养学生认真、严谨的为人处事习惯。此外，学校还成立了“书法爱好者学会”，将具有书法特长的学生组织起来进行学习交流，还有针对性地举办了书法知识讲座。

二、书法教育校本课程的实施途径

1.营造良好的教育氛围。我校以书法教育为主题，统一规划校园文化建设，在校园墙壁上书写及教学楼楼道内张贴了有关励志教育的书法作品，使学校有了书法美文墙、论语教育墙、师生书法欣赏墙等，营造出了浓郁的墨韵书香氛围，学校特色日渐凸显。这有力地促进了学校校风和学风的根本性转变，使学生受到了书法艺术的熏陶。

2.将书法教育寓于不同学科教学之中。《义务教育语文课程标准》指出：要让学生“初步感受汉字形体美”，“在书写中体会汉字的优美”，“体会书法的审美价值”。为了使书法教育校本课程得以顺利实施，我校则将书法教育渗透于各学科教学之中，这拓展了书法教育的渠道。如，在思想品德教学中，教师可借助书法故事育人。给学生讲王羲之为老妇题扇的故事，让他们意识到关爱他人是社会和谐的基础；使学生从王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事中认识到勤奋是成功的重要前提；从岳飞在沙滩上练字的故事中学会自强不息；通过颜真卿维护唐朝统一的故事来感受其高尚品格。在语文教学中，教师通过识字与写字教学阐释汉字的演变，可使学生了解汉字的历史，感受到中国书法艺术的博大精深。在美术教学中，教师可将美育与体育结合起来，既要求学生把字写得端庄美观，又要培养他们正确的坐姿与运笔习惯。各学科教学有机结合，不仅有利于提升学生的人文素养和审美能力，为学生书法学习营造良好的氛围，而且能够充分发挥出书法教育在德育、智育、美育、体育等方面的功能。

3.开展多种形式的主题教育活动。在主题教育活动中渗透书法教育，对于陶冶学生情操，提高学生艺术修养及丰富学生情感等都具有积极作用。我校则主要借助主题班队会及专题教育活动等让学生感悟、表达对“书法立志 ，翰墨树人”的理解，贯彻“书法立志，翰墨树人”的理念。如，在德育工作中，以书法教育为载体，大力宣传书品即人品，书能言志的思想；以演唱歌曲《中国娃》来让学生感受汉字的魅力；以“中国的第五大发明——汉字”为题开展师生演讲、主题报告活动，使书法教育在丰富多彩的主题教育活动中得到有效体现。

4.组织专题培训。在我校书法教育校本课程实施过程中，教师不仅为学生介绍了中国历代书法精品，讲述了王羲之、柳公权、颜真卿、欧阳修等大书法家的成长历程，而且组织了专题培训，让学生认识了篆书、草书、行书、楷书、隶书等不同书法字体的特点，使他们了解了书法作品的不同表现形式，如，对联、条幅、斗方、扇面等。

5.举办展示活动。我校通过举办“书法教育开放日”、书法竞赛、书法成果展、全校师生书法现场会、“翰墨树人”才艺展示、走进社区义务书写春联等活动，引导师生大胆展示自身书法才能，鼓励他们践行“书法立志 ，翰墨树人”的理念，从而使书法教育收到了良好的效果。

实践证明：在学校中开展书法教育活动，不仅能够有效地提高师生的书写水平，而且可以陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，其是实现学校特色发展的一条重要途径。