语文课与信息技术整合的一点尝试性做法

摘 要：信息技术已成为语文教学常用手段，本文围绕语文课与信息技术整合，提出要善于引导学生善用信息技术学习语文，培养学生在语文课前、课中、课后搜集处理信息的能力，提高学习语文效率。

关键词：语文课信息技术整合搜集处理信息

《语文课程标准》中给我们提出了培养学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。”的能力，学生的学习过程其实就是一个信息的收集、解释、整理、归类、运用的信息加工过程。目前，信息技术已成为语文教学的常用手段，而搜集资料处理信息又是学好语文必不可少的步骤和方式，我在语文课上尝试与信息技术进行整合，在培养学生搜集资料处理信息这一环节获得了一些体会。

一、利用上网做好课前信息搜集，感知了解课文

语文教材课文的内容背景性很强，包括作者背景、社会背景、知识背景、文化背景等。在上课之前我们可以让学生通过看课外书、运用已经掌握的信息技术技能上网搜索等渠道搜集、了解这些背景并在课堂上交流，既锻炼了学生搜集、处理信息的能力，又为他们感知了解课文提供了顺畅的途径。

冀教版八年级上册《变色龙》写的是：通过奥楚蔑洛夫处理一条咬人的狗瞬间多变的态度，讽刺了这一善于见风使舵、媚上欺下的形象，认识沙皇警察制度的虚伪与专横以及当时人不如狗的黑暗。环境是人物活动的场所和性格赖以形成的重要因素。

在教学前，我发动学生搜集查找变色龙的图片和资料，查找当时的社会背景，详细了解沙皇俄国统治下的社会环境，课前利用一段时间，让学生交流了他们搜集的信息，有图片，有歌谣，还有故事等。教学时，有意识地将这些信息贯穿于教学过程中，学生在信息交流的过程中体验到了搜集、获取信息的快乐，同时也更深入地领会到了沙皇专制警察打着遵守法令的官腔，干着趋炎附势、欺上媚下的勾当的真实嘴脸。

对海伦?凯勒学生都有耳闻，但海伦?凯勒究竟是怎样一个人？海伦?凯勒作为一个独特的生命个体，以其勇敢的方式震撼了世界，孩子们知道的很少。所以，在教学《再塑生命的人》一文时，为了让学生更好的理解人们对海伦?凯勒的敬佩，我布置学生们搜集海伦?凯勒有关的资料（图片、故事、生平、作品等）。当这些资料汇到一处时，这些多个角度的不同信息，让学生们更完整地认识了这个20世纪美国十大英雄偶像之一的海伦?凯勒。在这些丰富的感知认识之后，在学生心里留下的是对人物的充满个性化的理解，留下的是更想走进人物的兴趣冲动。

二、利用课件做好课中信息整合，深入理解课文

阅读教学的目的在于理解课文、领悟作品的内涵，获得意义，而意义的获得有赖于多方面因素的相互作用。将某一阅读对象还原到当时具体的自然或社会情景中，才能有助于学生较为深入而准确地理解教材。如在教学《草船借箭》一课时，我出示了提前制作的声像并茂的课件，让学生了解课文，让学生了解周瑜、诸葛亮这两个人物多方面的性格特点。我在原有课文提供的信息基础上，还呈现了另一个相关信息，为学生提供一篇《三国演义》中孔明借东风的课外材料。同个主题的两篇材料的出现，便于学生进行对比、整合，信息之间相互补充、互相渗透。顺当地归结出了周瑜、诸葛亮等人物丰满的性格特点，使学生体会到了诸葛亮的足智多谋、神机妙算。

三、利用电子小报，让学生自主处理信息，解决重点难点

例如：在进行《世间最美的坟墓》一课的教学时，为了能让学生更好地理解课文所表达的“我在俄国所见到的景物再没有比列夫?托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了”。我让学生从以下三个方面去搜集相关信息：“埃及法老的木乃伊、秦皇汉武的海外寻丹、唐宗宋祖的辉煌陵寝”。学生通过电子信息网络很快完成了信息的收集任务。在课堂上汇报交流时，通过多媒体展示平台等信息技术让学生自主进行交流。有的学生交流现成的网上资料，有的交流自己摘录的文字资料，有的是经筛选、整理后重新制作过的图文并茂的动画或者电子小报！

通过这些交流，不仅不需要教师制作课件，而且通过学生自主的搜集、处理信息，使学生对一代文豪列夫?托尔斯泰用最朴素的坟墓诠释他生命的最后驿站有了更深刻的理解，对托尔斯泰产生了敬佩，同时也进一步领悟了美的内涵。

四、建立学习网站，引导学生从课内到课外积累知识

每学一课学生都搜集了大量的资料信息，而在课上能及时交流和运用的毕竟有限，而建立学习网站，把这些资料整理完善后上传到网站，便能很好地利用这些资料知识，等于建立了一个不可穷尽的资源宝库，把学习从课内延伸到课外，且对以后的学习查阅也是一种有益的积累，还能继续探讨一些更深层面的问题和哲理。

学完鲁迅先生的《故乡》一课，学生对中年的闰土的变化以及造成他的变化的原因，提出了各自不同的见解。我引导学生开通了学习网站，网站上设立了“你言我语”小论坛，诱发了学生探讨的积极性。教《苏州赋》，引导学生开通“苏州园林”相册栏目，大量精美的风光图片资料赏心悦目；教《师恩难忘》、《有月亮的晚上》之后，引导学生建立博客园地，一篇篇学生的日记感人肺腑；教《想北平》后，学生把老舍的资料整理后上传到“人物”里，使更多的学生走近老舍。学习网站的建立，把学生从课堂之内带到课堂之外，使学生搜集、整理、运用资料的兴趣更加高涨，学习的良好习惯逐渐养成。

五、引导学生学会搜集信息，锻炼处理信息的能力。

教师不仅仅要引导学生学会搜集信息，处理信息，更重要的是要让学生学会使用这些信息，使这些信息为我所用，使这些信息发挥它应有的价值。让学生使用已经掌握的技能对收集的信息进行加工，写成调查报告；有能力的学生还可制作成PPT或网页，在班上交流或网上传送。

信息技术的发展，大大丰富了阅读教学的信息载体和传输渠道，调查报告、网页网站、电子小报等这些信息整合方式既改变了过去课后作业的单一形式，又使学生深入理解了课文，更主要的是培养了学生良好的信息素养，锻炼了学生搜集和处理信息的能力

总之，引导学生善用信息技术学习语文，不仅有助于学生良好学习习惯的养成，也有助于学生提高创新学习能力的培养，更能拓宽学生的阅历和知识积累。

参考文献：

《语文课程标准》。