技能竞赛在技工院校发展中的积极作用

摘要：

近来，技能竞赛在职教领域成了热点名词，在政府、学校、企业及社会的广泛关注下，技能大赛开展的轰轰烈烈。一方面，技能竞赛检测着职业教育改革和发展的成果，展现出技工院校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能;另一方面，技能大赛也带动着技工院校各个方面的改革和创新。

关键词：技能竞赛;职业能力;教学改革

世界技能大赛由世界技能组织举办，被誉为”技能奥林匹克”是世界技能组织成员展示和交流职业技能的重要平台，目前我国已参加过两次，虽然步入较晚，但取得了不错的成绩，更重要的是它带动了我国技能竞赛发展的新篇章。时代要求也在呼唤更多的技能人才。在“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的号召下，全国掀起了一股学技能、竞技能的高涨热情。对于主要培养技能人才的技工院校来说，技能竞赛对于其深化教学改革与快速发展产生更为重要的积极意义。

一、不断加强课程建设

技能大赛反映了行业、企业对职业岗位技能的最新标准与要求，具有“风向标”作用，要分专业领域对技能大赛的主要内容、主要走向及其对职业院校技能人才培养要求进行分析研究，把课程教学的一些基本的、稳定的内容和大赛的前沿信息与动态要求结合起来，从中找出带有规律性的东西，将技能大赛的内容与要求转化成课程改革的项目，形成课程模块进行推广，反馈到广泛普遍的教学中去。以技能大赛引导新的专业设置与专业开发，增设服务经济社会发展的新专业、新方向。从技能大赛中，职业学校可以知道现代企业需要什么样的专业技术人才，作为企业的优秀员工应具备什么素质，需要具备哪些知识，完成一项任务还需要的那些资源、信息等，这些了解在其对本校相关专业的课程内容学选择是都会产生决很大的影响。为职业学校培养技能人才，探明了一条切实可行的路子，并且在技能大赛中技工院校有更多的机会与企业接触，有机会进一步深入市场调研，瞄准市场变化，贴近企业需求，努力实现培养目标与企业“零距离”对接，对职业需求及其变动有了进一步的了解，根据职业需求制定职业教育课程目标，以培养更多适应产业需求的高素质技能人才。

二、提高师资队伍水平

技工院校的根本目的是培养出适合企业的技能型人才，教师的能力高低影响着学生的能力高低。教师从技能大赛中了解到新工艺、新方法，之后有针对性的指导学生的训练。职业技能大赛提供了一个很好的平台，大家要从大赛中获得大奖，教师的水平很关键。只有教师能够将复杂的知识点转换成简单的教学任务，并将他传授给学生，真正的把知识转换成技能，才能赛出好成绩。通过组织训练、比赛教师能够真正了解岗位能力要求，随时更新自身的教育理念，改善自身的教学方法，真正实现学校与企业的对接。另外，技能大赛需要教师做创新型教师，就是要具有开放的思维与视野，要善于求异求新;要善于思考研究，对实际操作中存在的问题，要敢于进行尝试研究，或带领学生在实践中进行共同研究和探索;要关注相关行业企业发展的最新技术与动态，并将最新的技术信息及时传递给学生;要对学生的新思想给予积极的鼓励，帮助学生实现从理念创新到实践探索的发展过程。参加技能大赛的教师往往能够获得更多的知识和技能，能够更深层的了解企业前沿的一些新工艺、新方法，对于今后辅导学生起到了铺垫作用。

三、促进学风建设

技能大赛在技工院校可以说是全员参与，覆盖所有专业、所有师生，层层选拔，营造出广大师生的极大热情，创造出尊重劳动、崇尚技能、鼓励创新的良好氛围，通过大赛帮助学生树立信心、磨炼意志、锻造人格，达到“一次参赛胜过十年嘴皮说教”的效果。

1、激发学生学习的热情，增强学习的积极主动性与创造性。经常开展技能竞赛能让学生每个学习阶段都有具体的需要完成的任务，他们的大学生活变得忙碌而充实，不再空虚迷茫。在赛前准备阶段不断克服困难的过程中，他们还会发现自身理论基础存在的不足，认识到课程学习的重要性，从而端正学习态度，保证课堂学习效率。

2、提升学生技能水平，增强就业能力和社会竞争力。技能竞赛种类繁多，根据学生的个性以及专业特点，引导学生各施其才，参与适合的比赛或者是担当团队合适的角色，通过因势利导的方法发挥学生的特长，发展他们的兴趣，不断提升学生的综合能力。

3、增强团结协作能力，提高班级凝聚力。在当前日趋团队化竞争的社会背景下，个人力量只有融入团队才能发挥更大的作用，因此加强对大学生团队协作能力的培养显得尤为重要。为了顺应这一社会形势，技能竞赛主办方往往会设置团队参赛项目。为了完成团队比赛，团队成员就要心往一处想劲儿往一处使，自觉履行各自的职责，在各自的岗位上完成自己的任务。团队成员有意识的分工合作、相互交流、相互学习，潜移默化中会让他们的团结协作精神得到增强，为今后的顺利就业奠定良好的基础。

四、提高实训设施条件

技能比赛更促使各学校高度重视实验、实训条件的改善。学校要想使学生生产掌握一线必需的实用操作技能，实训基地就必须接近生产实际。学校一方面要增加实训设备投入，逐步建设成小型化的实训“工厂”，使教学与实际生产过程紧密相连。许多技工院校以学生技能大赛为契机，千方百计充分挖掘各方面资源加强实训基地的建设，改善实训条件，为教学改革打下了坚实的硬件基础。

五、深化校企合作

技工院校要办出特色、办出水平，离不开行业、企业的参与支持。近几年探索出的“订单式培养”“工学结合、半工半读”“集团化办学”等校企合作制度，有力地促进了校企合作的深化。近年来，从技能大赛方面又探索出一种新型校企合作制度，政府将学校与企业两方面力量组织到一起，学校更密切地接触企业，企业更多地参与到学校办学，学校可以鲜明、强烈地感受到企业对人才的培养要求。特别是各级技能大赛的连续开展，企业最新的生产技术、工艺要求通过技能大赛源源不断地反映到技工教育课程教学改革中。 技能大赛的项目体现了经济结构调整、产业升级的要求，内容和标准反映了企业生产一线的岗位要求，结果代表着当地技工教育技能教学最高的水平，为技工教育教学改革提供了明确的方向。企业普遍认可技能大赛，在大赛中脱颖而出的选手往往是这些企业所追逐的对象，是用人单位的香饽饽。许多企业和用人单位主动联系学校要求获得这些大赛选手，学校也可利用这个平台筛选出优秀的学子。由此建立合作关系，共建校内生产性实训基地，校外则提供顶岗实习的基地，保障了学校实施在外工作岗位实习。另外，技能大赛也增设新兴竞赛项目，正是顺应了企业发展的需要，同时也为企业参与学校教育搭建了舞台，使校企合作实现了“零距离”。目前我院和鲁西化工集团的合作就起到了很好的双赢效果。

综上所述，技能竞赛在职业教育改革和发展中发挥着强有力的导向作用，同时对技工院校的技能教学水平提高发挥了很好的促进作用。通过参加技能竞赛，使学校发生可喜变化，重视技能训练蔚然成风;教、学、做一体化教学等理念在教学实践中得到体现;课程建设更加合理，师资队伍能力增强，校风学风强有力改善，办学条件得到加强，校企合作更中深入。随着技工教育的发展技能竞赛必将在今后的工作中发挥越来越重要的作用。

（作者单位：山东工程技师学院， 山东 聊城 252000）