引导农村小学生发现身边的美,让美术课堂绽放光彩

罗丹曾说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。美术课向来由单纯的学校美术课承担，而小学美术课从内容上看编程很丰富，但当它与实际生活所联系时，往往效果不凸显，原因是课堂美术课被定格在课本上，这与现实生活中的美给人的感觉时割裂的，所以充分利用社会文化资源延伸艺术课堂，把美术从课堂延伸到我们日常生活中，这是当代教育发展的一个新趋向。

而对于生活在农村中的孩子们来说，他们受制于生活条件的贫困，教学资源的匮乏，自身条件的有限，其创作的美术作品效果往往不尽如人意。或构图简单，或色彩单调，或线条凌乱，或配色突兀…比起同龄段接受过专业培训的城里孩子来说，差别还是挺大的。那么，如何能让农村孩子们利用自身优势去感知身边更多的美，进一步创作出更好的作品呢？笔者认为可以从以下两个方面来具体实施。

一，引导学生享受现代建筑之美。现代建筑无处不在，我们生活在现代建筑之中，农村中有各式建筑：房屋，桥梁，庙宇…这些建筑物不仅可以用眼睛看，还应该让学生们去具体感知，用手去触摸，去感受，必要时还可以用耳朵去聆听，用身体去触碰。例如庙宇的斗拱上悬挂着的五角铃铛，让学生们去认真听，就能感知时空穿越的声音。对于其他建筑物，也可以带领学生们去观察，观看建筑物的美丽的雕梁画栋，五彩绚烂的配色，巧妙的布局设计，教师应教会他们用五官与之交流对话，此时此刻，艺术与孩子们离得非常近，艺术成了孩子们的朋友，在建筑物的身上，孩子们体会到它们无与伦比的美。

二，引导小学生享受大自然的美。在农村，孩子们能比城里的孩子更深更近的接近大自然，教师只要用心引导他们，就会让他们发现：日出时美的，白雪是美的，苍穹是美的，花草是美的，虫鱼是美的，小溪是美的，高山是美的…教师要不断创造机会让学生在生活中感知美，使形象感知和美感系起来，要不断培养学生学会用艺术的眼光去观察事物，认识事物，发现生活中的各种美，这样就为学生的创作表现奠定了基础，使美之有形，美之有物。例如，有一年下大雪，这对于很多年没见过雪的南方孩子们来说确实太开心了，于是我决定，让他们走出教室，去感受雪景的美，赏雪，摸雪，用嘴唇尝雪，具体的说一说自己的感受，这样，学生们对于这场大雪的感受更深刻了。他们不仅生动的描绘了雪日景色，还记录了大雪带给他们的喜悦与感动，从他们创作的一张张一幅幅精彩作品中，我们不难发现孩子们是非常有创作潜力的，关键的一点是教师要不断创造机会让他们去体验，感受，进而创作。

所以，作为教师要很好的利用身边的艺术资源，使儿童对身边艺术有敏锐的观察与感受能力，这样，教师在此基础上再引导其进行美术创作，效果肯定是翻倍的。

总之，美术教育的教学目标，是提供学生感受、表现、创造美的机会，使学生主动参与到美术实践活动中，获得审美体验，享受到成功的愉悦，提高美术鉴赏、表现、创造的能力，奠定终身学习美术、享受美术的坚实基础。在美术教学实践中，可以千方百计把美术课的授课内容转化为可看、可听、可学的材料，由易到难、由远到近、由抽象到直观，让学生体验和感悟美术，更有利于学生审美能力的形成。利用多种多样的表现手段进行美术课教学，可以使学生充分地体验美，感受美和创造美，让学生在轻松愉快的环境中学习，拓展了美术课堂学习的空间，实现了最优化的课堂教学。