有效辅助,丰润课堂

人们认识事物总是由具体到抽象，由感性到理性。数学作为一门较为枯燥，抽象的学科，它的课堂教学要重视直观教学已经成为一种共识。在随着科学技术的日新月异，多媒体教学已成为了教育领域中的有效辅助手段。它以容量大、形象直观和生形并茂等特点，为学生创造了有利的学习环境，调动了学生的视听感观，促进了学生积极主动地学习，加深了对教学内容的理解，提高了教学效率，从而把课堂教学引入全新的境界。它将抽象的、枯燥的、静止的、复杂的数学知识，数学问题等变得鲜活、动感，使学生体验到数学课堂的情境化、动态美，合作力和成功感，为数学课堂添翅插翼。

一、有效情境的创设，激发学习热情

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有当学生对对所学的课程有“兴趣”了，才会在头脑中形成最优的兴奋中心，学起来就会有劲头。因此，在数学教学中创设有效的情境教学，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，更利于学生积极主动的参与学习，融入学习的氛围。而创设什么样的情境，除了教师平时用语言，图片外，合理的利用多媒体进行贯穿，可达到事半功倍的效果。

例如：教学《万以内的数的大小比较》这一课时，仅仅出示几组数字让学生观察、比较，会让三年级的学生学起来枯燥无味，容易产生思维的停滞。所以在教学中，我创设了生动有趣的 “翻牌游戏”贯穿整个课堂。以森林动物“翻牌游戏”为前提，来比较哪个小动物翻开的卡片上的数大，并请学生们作小裁判员。在多媒体课件营造的森林情境画面下，学生情绪高涨，个个都表示很愿意做游戏的裁判员，从而激发了学生参与的热情和求知的欲望。教学中通过了三次“翻牌游戏”比赛，让学生在情境中分别比较三位数与四位数的大小，两个四位数的大小，两个最高位相同的四位数的数的大小比较，在情境的吸引下，提出问题，分析问题，掌握了方法。可见，有效的情境，大大地激发了学生学习的动力，而且让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。

二、有效丰富的表现力，增添课堂魅力

在数学课堂教学中，运用多媒体课件，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学手段在直观性、立体感和动态感等方面的不足。它逼真地再现知识的产生、形成过程。不仅为教学降低了难度，而且促进学生逻辑思维能力的发展。一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，多媒体课件展现的丰富的表现力，为数学课堂增添了“美”，让孩子感受了数学课堂的魅力。

在教学《24时计时法》时，为了让学生能更好的理解一天的时间及正确表示一天中的某一时刻，在教学中，我利用多媒体课件，制作了一天时间走动的时钟画面，伴随着时钟凌晨时时间的走动，背景的画面从黑暗渐渐变亮，再由白天渐渐进入黑夜的一整天的动画效果，并让学生在视觉中想象自己在每一时刻在做些什么，直观的感受一天时钟的走动及体会一天24时的产生，丰富了学生的感知，更好的理解和掌握了知识。

三、有效撷取活动素材，加强合作探究

《数学课程标准》中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是学习的主人，是认知的主体，学生认知的过程应该是一个“再创造”的过程。因此，在教学实践中，利用多媒体教学，结合教学内容和学生的认知特点最大限度地为学生提供自主学习、自主探索的活动机会，让他们在合作交流中增长知识，解决问题。

教学低年级的《找规律》时，利用多媒体课件出示：教室里张灯结彩，小朋友们手拉手围着圈跳舞，庆祝“六一”儿童节。学生围绕“小朋友是怎样排列的呢？挂在教室里的小灯笼、小旗子等又是怎样排列的呢？……”等问题进行小组合作探究，再通过多媒体课件的闪烁、放大、定格等进行验证和说明，使学生对“规律”感到“豁然开朗”。最后多媒体课件中又出示了一组生活中的规律，如淘气堡中得蹦蹦床、街道中的花坛、广场上的音乐喷泉等。学生在活学活用中合作探究，展开创新思维，有的学生创造出蹦床栏杆可以是一红一蓝的规律，有的学生创造出蹦床栏杆可以是一个圆柱形栏杆上顶着一个圆锥，再间隔四个圆柱形栏杆，出现一个一个圆柱形栏杆上顶着一个圆锥的规律……许多意想不到的规律，在合作探究中培养了学生的创新精神。

四、有效提升教学容量，提高课堂效率

练习是学生对当堂知识掌握程度的最好查验，老师唯有精心安排，进行多角度、多层次的练习，才能巩固所学的知识。应用多媒体，可以安排多种各式的练习题，这样不但省时，并且可以提升学生的积极性，学生拓宽了解题思路，就提升了练习的效率。

例如：低年级教学中，学生对游戏型的练习较为感兴趣，老师便可设计一些带有游戏色彩的练习，像“小动物找家”、“小兔运萝卜”、 “算式接龙”、“攀高”等形式，不仅能让学生轻松巩固已学知识，并且还能让学生不同的练习中中享受成功的喜悦，探究的乐趣。

总之，多媒体的辅助教学，为数学课堂优化了教学模式，激发了学生的学习动力，给枯燥无味的数学注入了旺盛的活力，提高了教学效果。有效的利用多媒体，给学生创设了主动参与的条件，让学生真正地参与了知识发生、发展的过程，把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个具体环节中，为数学课堂添翅插翼，丰润了课堂。