在语文阅读教学中怎样处理好工具性与人文性的关系

语文学科的“工具性”是指语文用于人际交流的语言学科，人文性简单地说就是人与文化，它包含着情感、意志和思想观念等的内容。新课标认为：“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点”。笔者认为，就语文本身而言，语文是语言学科，是人文应用学科，确实应将工具性与人文性有机结合起来，语文的工具性与人文性应该是一个和谐统一的整体，两者相辅相成。那么在语文教学中如何处理好工具性与人文性的关系呢，笔者主要从语文的阅读教学中进行了简单的探讨。

我认为必须围绕新课标提出的语文教学的“三维目标”（即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），紧扣阅读教学的两个过程：从语言表达到概括出来的内容，就是了解整篇文章写的是什么；从概括出来的内容返回语言表达。特别是后一过程，由内容到形式，从语言形式传达的内容中，品味语言，使学生掌握语言运用的讲究。具体来说，可从以下几个方面实现阅读教学的目标。

一、利用教材的范本阅读，进行人文教育

语文教材是进行语文教学的范本，是我们实现阅读教学的首要材料，我们教师要善于在重视字、词、句、段、篇和讲解的同时，挖掘教材中的人文种子。

文章不是无情物，教材中的文章大多是作者主观情感的表达与流露，无不积淀着丰富的文化内涵和人文精神。如《最后一课》，我们可以让学生在泛读的基础上掌握文章的基本知识，进而概括文章的主要内容，明白这是一篇抒写爱国情怀的文章，然后再去探讨小弗郎士对自己祖国语言的热爱，源于一种强烈的爱国情怀。正因为语言是民族历史的记载者，承载着传播民族文化、弘扬民族精神的任务，由此引发学生热爱自己祖国与祖国语言文字的情感。再而对这种情感是通过什么样的语言表现出来的进行研究。著名作家鲁迅笔下的孔乙己究竟是什么形象，我们要借助文中的语言文字来分析，除此之外，这个形象是通过什么的语言塑造传递出来的呢，我们要再次精读课文，品味文中刻画孔乙己形象的字、词、句、段（尤文章中的动作与外貌、语言描写），去感受语言文字的巨大表现力。孔乙己生活的冷漠的社会传达的是一种冷漠的人际关系与自私自利的欲望，而《窗》中靠窗的病人则向我们传递了心灵的高尚与关爱他人的优秀品质，告诉我们灵魂的高贵。

文章的主题、思想、内容、情感是文章产生人文教育的重要窗口，其实在优美的语言文字的感悟中，我们也可以接受美的熏陶，而且更直接。新教材的许多篇章中体现了自然山水、自然现象的壮丽与秀美，展现了优美的语言文字的魅力。《春》《荷塘月色》《月迹》《山市》《小石潭记》等典范美文都是通过美感教育让我们的身心健康成长，同时感受祖国语言文字的魅力与表现力。

当然，课本阅读教学要想充分发掘教材的人文种子，对学生有全面的引导，必须要给学生创设和睦、平等的环境，营造良好的课堂氛围，让学生感觉到自己的主体性，从而大胆地表达自己的观点与想法。要尊重学生的个性差异，想方设法激发他们的学习动机。还可以运用多媒体教学培养学生的人文精神。如《背影》的一连串动作及父亲的沧桑，借助画面的展示可以更直接地进入学生的心灵，《七颗钻石》的Flash可以让小女孩的形象更形象，使她的心灵美更容易感染大家。进行情感教育时，影片可以创设的情境远比我们文字的描述有感染力，比如我们在讲亲情一单元时，让很多学生描写自己记忆中最感人的一个场景，大多贫乏无力，而一部《妈妈，再爱我一次》却让很多学生声泪俱下。

二、从课外经典名著的阅读中感受人文熏陶

语文教材只是语文教学的范本，要想更多地感受阅读的乐趣，更好地完成阅读教学的目标，课外经典名著的拓展阅读是必不可少的。阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西――审美观、道德观和人生观，所谓“腹有诗书气自华”！

课外阅读不仅可以开阔我们的视野，让我们了解世界中的各种奇怪现象，感受大千世界的美妙；也可以增加我们的语言积累，增强我们的语言运用能力；也可以提高我们的理解力，更好地发挥语文的工具性；还可以让我们更多更好地感受到世界的美好与人们的伟大处，帮助我们形成健康积极的心态，感受阅读的美。

一部《钢铁是怎样炼成的》不仅让我们感受到了异国的语言文字的表现力，也让我们知道了那个时代，更让我们体会到了人可以活的那么伟大，让我们了解了生命的意义。《西游记》告诉我们要惩恶扬善，也可以领悟到不同语言的表达效果。一部《红楼梦》让我们知道怎样才能让各色人物尽显自己的特色，也了解了封建社会一个大家族的兴衰史，让我们懂得今天的生活很美好，灿烂的人生路需要自己去谱写。

三、在生活阅读中明辨是非，树立良好的道德观念，拥有健康的心理素质，达到世界观、人生观、价值观的合理培养

我们要真正在“阅读中学会阅读”，以上是必不可少的几方面，也是在阅读教学中让“工具性”与“人文性”和谐共处的法宝，在教学中我们要将它们有机结合。

作者单位：江苏省淮安市凌桥乡初级中学