细节之处见教育

新课程背景下的课堂教学，应该是民主和谐、欢欣愉悦和充满理解尊重的课堂。教师要尽可能多地给孩子们的学习提供成功的幸福与快乐，让每个孩子都能健康成长与发展。一个在课堂教学中没有享受到成功、没有得到尊重的学生，是不快乐的，他的学习必定也是消极低效的。教师要充分地尊重学生，努力创设民主、平等的教学氛围，让孩子的自尊心得以满足，自信心得以保护，给孩子们留足面子。这是教师的课堂教学艺术，也是教育的智慧。

近日，著名特级教师于永正应我区一所学校的邀请，参加教学研讨活动，透过一些教学细节，可以看到他对学生的理解与尊重。于老师的弟子执教两节作文教学的汇报课。这位年轻的执教老师功底扎实、语言流畅，并且能充分抓住现有的教学资源，鼓励孩子们学习。上课伊始，他告诉孩子们上课认真回答问题，课堂上表现积极的同学，奖励有于永正老师亲笔签名的书签一枚，全班同学表现都好，奖励每人一枚。可是这些书签事先没有安排，考虑到于老师旅途劳顿，没有让于老师在书签上签名。两节作文课上得可以说是行云流水，非常顺利，执教老师和学生的表现都非常出色。可能是执教老师只考虑到师生在课堂上的表现和教学任务的完成，至于给孩子一枚有于永正亲笔签名的书签，却并没有放在心上。两节课很快就要下课了，教师非常高兴地宣布下课。就在这时，于永正老师在前排站起来，说：“等一下，我当场签名，把书签送给孩子们。”于老师顾不得课间休息，在40张书上签名。这时，执教的教师觉得学生在主席台上耽误时间，就安排学生回教室领取书签。可于老师说：“让孩子们领完书签后再回教室。”孩子们一片欢呼，会场内响起一阵雷鸣般的掌声……

评课时，于永正老师语重心长地说：“孩子们很天真、很单纯，教师的承诺一定要兑现，不然就会失信于学生。信其师方可信其道。课堂教学中，教师要做个守信用的人，这是对学生的尊重。”

一枚小小的书签，在成年人看来真的没什么，可对于孩子们来说，是奖品，是精神鼓励。特别是有于永正亲笔签名的书签，将成为孩子的珍藏，可能会激发孩子们读书的热情，激励孩子们热爱读书。于永正老师经常说：“理解是爱的别名，教育的别名是影响。”是啊！一个优秀的老师爱生乐教，爱学生爱教育，就要真正地理解和尊重学生，不失信于学生。这才是学高为师，身正为范，这才是做真教育。课堂上老师传授的纯知识的东西多一点少一点，并不那么重要。重要的是影响，是学生良好的发展与变化。细节之处见尊重，跳出学科看教育，这是多么重要呀！

由此想到今年年初，在全市小学语文骨干教师培训会上的一次课例分析，案例是几年前于永正老师执教的《全神贯注》。课堂教学中，为了让孩子们把书读正确、读流利，于永正安排了两次读书比赛。第一次是把课文读正确，学生按自然座位分成四组，为了激发孩子的读书热情，于老师安排每个小组指定一位代表参加比赛，于老师先和该小组的一两位同学耳语一番，选出该组代表。每个小组选出的代表，由本组的同学共同努力，给他指点帮助，因为这位同学代表该小组的最高水平，是小组的成绩。第一次读书活动开始了，各个小组都在围着那位读书代表，一起读书，并不停地提醒该同学，哪些地方该如何读，怎样读得正确读得通顺。

实际上，于老师和每个小组的同学耳语挑选代表时，问的是“在读书上你们小组谁最需要帮助？我们来共同帮助他。”这里于老师没有当堂大声问：你们小组内谁最差，谁读书不好。这样做是为了充分尊重和保护学生的自尊心，充分利用“兵教兵”的办法读书，力求把课文读正确、读通顺。同时，有意识地安排学困生读书，是完成读书的保底工程，把课文读正确、读通顺，做到人人过关。

更有趣的是，在经过几分钟的充分准备之后，4位代表分别读书，让同学评议名次。有的同学只会挑毛病找缺点，于老师及时引导：多看这几位同学的优点和长处，关注成长与变化。当同学们对四位同学的名次争论不休时，于老师宣布这四位同学并列第一。于老师这样“和稀泥”，做“老好人”，每个小组都心平气和、欢呼雀跃，再看台上的四位同学小脸涨红，眼含泪水。于老师还幽默地采访这四位同学，让他们谈获奖感言。这几位同学都激动地表示“没当过第一”“以后一定好好读书”。四位同学并列第一的这场比赛，充分体现了教师对学困生的尊重，并积极地鼓励他们好好学习、好好读书，给学生留足了面子。要让每个孩子都享受到成功的快乐，因为只有成功的孩子才快乐，只有快乐的孩子才幸福。在课堂上让每个孩子都成功一回，这就是教育的大智慧。

再看把课文读流利这一环节，于永正是这样设计的：咱们再比赛一次，每组里挑选一名选手，老师也参加，看最后的比赛结果。每组里当然选最好的学生参加读书比赛。这时每组里的同学都在和这组的选手一起读书，于老师也认真地捧起课本来读书。几分钟之后，四位选手读书，然后于老师读书。都读过之后，让学生提优点排名次。当然同学都把于永正老师评为第一名。而于老师当即提出：“我是老师，年龄大，我把第一让出来，我不当这个第一。”这样经过讨论评议，真的评出了一二三四来，而且各组孩子都心服口服。这时，于永正老师当场宣布比赛结果：第一二名并列第一，于老师和另外两名同学并列第二！

多么有智慧的教育大师啊！两个第一名，当然自豪骄傲：看，我是第一！老师和另外两名同学是第二，我超过了老师。而两个和于老师并列第二的同学也非常满足，我们和老师一样都是第二，别忘了，老师才是真正的第一！我们和老师一样的水平。这样看来，让每个孩子都享受到成功的幸福，而没有失败的颓丧，这才是真教育，才是大教育。

于永正老师的课堂教学，总是那么轻松愉悦，总是那么情趣盎然，总是那么张弛有度。孩子们都乐在其中，在尊重理解中学语文用语文，还有哪个孩子不爱语文，哪个孩子不爱学习呢？因为每个孩子都进步成长，每个孩子都幸福快乐。我想，于永正只所以被称之为语文教育大师，是因为他爱生乐教，真诚地对待每一个学生，在时刻关注学生良好的发展与变化，在不断地鼓足学生学习的干劲，引导学生享受学习的幸福和快乐。往往是一个“小技巧”“小技俩”，就能激发孩子的学习热情，优质高效地完成了小学语文的教育教学任务，并且润物无声地实现了育人功能。所以说，小小课堂大智慧，细节之处见教育。

【作者单位：山东省聊城市东昌府区教育局教研室】