细节描写的作文范文

细节描写的作文篇1

关键词：细节描写；满分；安排

说起细节描写，我们会不由自主地想起语文教科书中许许多多精彩的细节描写，也会如数家珍地说起它们的种种妙处。如，朱自清在他的散文名篇《背影》中对自己父亲外貌衣着的细致描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，这个外貌细节是在特定场合下留给作者刻骨铭心的记忆，它定格在作者的脑海深处，表达了朱自清极为感动、终生难忘的情感。这篇散文最让人铭记于心的就是父亲过铁道买橘子的动作细节描写：“他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。……”这一连串动词的运用，如同慢镜头，再现了当时的情景，既表现了父亲爱儿子而不辞辛劳的深厚感情，又表达了作者对父亲的感激与敬爱之情，使人如临其境，如见其人。

同样精彩的心理描写、景物描写也能感染读者。如，《芦花荡》开头，就有一段精妙的景物细节描写：“夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。”这些细致的景物描写不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高了作品的感染力。

类似这样的对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写就是细节描写。它包括外貌细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写、景物细节描写等，它能对刻画人物性格、推进情节发展、增强作品的真实性，深化文章的主题起着极其重要的作用。细节描写在文章中的地位看似闲笔或赘笔，但都是作者精心的设置和安排，不能轻视或忽略。正所谓“于细微处见真情”。作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏有着同样的作用。”考场满分作文，都是能够运用细节描写来打动阅卷老师的佳作，因为它给作文增加了亮点。

那么，怎样才能让细节描写成为作文的亮点呢？

一、让细致的外貌描写成为作文的亮点

如，一位考生在作文中对他的妈妈是这样描写的：“我的妈妈个子不高，身材偏胖，总是梳着一个马尾辫，她的额头很窄，圆圆的脸上镶嵌着一双大大的眼睛，那双眼睛不光漂亮，还懂我的心思。她的眼睫毛特别长，还向上翘，恰好配着那双大眼睛。她的嘴唇比较厚，是粉红色的，讲起话总会让你佩服得五体投地。她穿着一身黑色的运动服，还配着一双黑色的高跟鞋，走起路来，步态稳重，就像是一位女教师。”细致的外貌描写，使人物形象生动，成为该文亮点之一。

二、让细致的动作描写成为作文的亮点

如，一位考生在作文中描写了一位捏泥人老人的动作：“老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。”这些文字描写细致入微，生动可感，写出了老人手艺的娴熟与精湛，让阅卷老师眼睛为之一亮。

三、让细致的语言描写成为作文的亮点

徐州市2006年中考满分作文《父爱中所诞生的》中的一段关于“灌水”的对话描写非常具体：

父亲踱步而来，温柔地笑着：“今天中考。加油！”

“行，行。”我有气无力地答道。

“还要买瓶饮料什么的吗？”

“不了，咱家的水就行。”说罢，拿出剩了半瓶水的瓶子，开始灌水。

“倒掉！听到没有？给我倒了！！”

父亲怒目圆睁，一向颤巍巍的手竟精确地抢过瓶子，倒掉剩水。那剩水乖乖地在空中跳出一圈弧线。

父亲愠色不减：“这喝坏肚子怎么能行？！”

我一沉脸，径自离开。

这个语言细节描写写得如此细腻、真实，使人如临其境，是很难得的。通过“灌水”的细节，就使一个对儿子关怀备至的父亲跃然纸上。

四、让细致的景物描写成为作文的亮点

如，一位考生在作文中这样写道：“天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花、青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚，花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。”作者详尽地描写了花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，细腻入微，让人如见其形，如闻其香。这是该篇满分作文的亮点之一。

五、让细致的心理描写成为作文的亮点

徐州市2006年中考满分作文《父爱中所诞生的》中的一段文字：“父爱中所诞生的十几年风霜，将昔日力壮的父亲琢磨成垂老的中年人，他在这十几年里将爱铸在我身上。父亲！您在十几年中如山般爱得深切！在我不知情中关怀着我！不光为那瓶父亲亲手灌的水，也为这深切的爱，我定要充满信心地走向自己的舞台！带着信心，收拾山河！”这段文字细致入微地写出了小作者在感受到父爱后的一段心理活动，表达了小作者对父亲的感激之情。

总之，细节描写极其重要。作文中的细节描写可以使作文有真实感。如果能在作文中恰当运用细节描写，生动传神地表现人物的形象，栩栩如生地再现人物的性格，惟妙惟肖地传达人物的精神，那么这成功的细节描写也就绘就了作品的完美，成为作文的亮点。

参考文献：

细节描写的作文篇2

关键词：作文教学；细节描写

语文学科具有丰富的人文内涵，它是生命之声，文化之根，是人的精神家园。上至天文，下至地理，古今中外，无所不包。或赏心悦目，或动人心魄，或回味无穷，既可提升道德境界，培养审美情趣，启迪人生智慧，又可丰富文化底蕴。而现在的中学生阅读量少，知识面窄，所以写起作文来总是无从下手，腹中空空，生活又单调枯燥，于是胡编乱造，写出来的文章缺乏真情实感，没有任何感染力和闪光点。针对此种情况，我在反思作文教学别提出了要注意细节描写，于细微深处见真情的观点。

所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写，是文学作品中细腻描绘的最小环节。它具体渗透在对人物、景物或场景的描写之中，是为塑造人物形象、展开景物描写、进行场景描绘服务的。细节描写越生动，人物形象就越鲜明，景物就越有特色，场景就越感人。成功的细节可以极大地增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的写作技巧。大凡优秀的作品，其情之所以能长久地打动读者的心灵，其人物形象之所以栩栩如生奕奕传神，都是与一系列细节描写息息相关的。从某种意义上讲，细节很小，小的容易被人忽略，其作用之大，大得超过了千言万语，它可以把抽象的思想和情感化为具体可感的形象。具体从以下几点来谈：

一、善于从平凡人平常生活中抓取写作的镜头来表现不平常之处

首先，弄清平凡人的概念，无论是父母、老师、同学、朋友，还是邻居以及街边的小摊贩、路人，都可进入你的视力范围，要有独到的眼光进行细腻的观察。要善于以小见大，有开阔的思维，丰富的联想，给你一个寒星，你会想到夜空的宁静；给你一朵浪花，你会想到大海的浩。见人之所未见，想人之所未想。有这样一个故事，有一位家境贫穷、专科学历的姑娘，用自己的真诚善良之举被大名鼎鼎的A集团录用了。接到被录用的电话，她既高兴又很吃惊，自己做梦也没想高攀这家只招研究生的A集团，所以连材料也没递交。当总经理告诉她是一位捡垃圾的婆婆捡到了她的资料递交给了总经理，而当初老婆婆晕倒了，素昧平生的她对老婆婆是如何喧寒问暖的那一幕正好被总经理看到，此后，女孩在自己的岗位上做得很出色。就这样，姑娘无意中用一个细节打动了考官，自己也获得了成功。

二、鼓励学生多观察，抓典型，写真实

观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，只有善于观察才能把文章写得生动形象。观察，不要以为那精彩的场面，感人的事例才值得观察。其实自然界的一草一木、一情一景，父母兄弟的生活习惯、老师同学的音容笑貌、言谈举止……由动态到静态，由个体到群体，都是观察的对象。而细节正是这些生活细节在文章中的外现，只有平时认真观察才能感受到生活的细微感人之处，写作时才能写好细节。真实是细节描写的基础，学生所写的细节描写一定要尊重客观生活实际，绝不能凭空想象，要符合生活逻辑。比如有的同学在写文章时，为了突出某个人的精神境界，人物语言不符合人物身份，明明一个农村的老人却说出高深的理论，其结果这个人物形象会大打折扣，真实性也会被人怀疑。当然这并不是说细节描写必须和生活原型一模一样，它的真实在于符合生活逻辑。

三、选材要新颖、生动，与时俱进，充满时代气息

选材要注意新颖、生动，充满时代气息，切不可动辄把老掉牙的旧材料端q出来充数，抓一把陈芝麻一类无效事例勉强应付。比如近半年以来，网络上一时兴起的“偷菜”游戏已蔓延开来，遍地开花，大有“全民皆兵”之势。上班时，几乎每天都有同事谈论自己或家人在网上“偷菜”的事情，在描述的过程中，其手舞足蹈的情形便可看出乐在其中。看来，“偷菜”的经历确实相当有滋有味。诚如有的同学在作文中写道：“咔”随着钥匙进入钥匙孔，老妈就进来了，把鞋子脱掉随手一扔，大概是因为累了吧，慢慢悠悠的来到床前进入“假死状态”。很快又听到了老爸的钥匙在演奏舞蹈了，老妈一骨碌就爬了起来，抢先坐在电脑桌前，飞速打开电脑，老妈的手在键盘上跳着“踢踏舞”。老爸走进了房间，看见老妈正在玩电脑，不能施展他的“偷菜大计”了，眉头微微一皱，但马上又笑了起来。满脸堆笑的来到老妈面前：“我菜买回来了，你去把红烧肉焖一下。”老妈扫了一眼买回来的菜，眼里带着一丝狡黠对老爸说道：“我烧臭豆腐不好吃，儿子喜欢吃你烧的，你先去烧臭豆腐。”老爸无奈，只能先退一步，去烧菜了。不过老爸很快就把一盘新鲜的臭豆腐出炉喽，我的口水都“飞流直下三千尺”了。正因为小作者与时俱进，体会深刻，写出来的文章也就栩栩如生、不同凡响了。

四、对学生习作反复诱导，不断修改

让学生进行细节描写，这要求本来就是极高的。我们教师不能祈求学生速成，要对学生不断进行诱导，让他们在练习中反复修改。我们可以找出一些学生的习作，打印出能够拓展、与中心密切相关的情节，分发给学生。先让学生讨论，让学生们说出自己对这一情节的扩展；接着让同学们抓住最能体现中心的一些细节综合起来，最后让同学对前后的习作进行对比。学生们就会发现，修改后的情节描写比修改前的形象、生动的多。这样经过不断练习，学生就会慢慢的摸索出进行细节描写的方法，自信心就会得到培养。学生的情绪一旦被激发，思维迸射出火花，学习中会有更多的创造性的发挥。教师要视学生的实际情况，选好切人口，抓住契机，言简意赅的进行诱导。

细节描写的作文篇3

一、充分把握细节描写的内涵和实质

“细节描写”就是个“细”，也就是说写作中要学会从小处落笔，细细的用心于你所描绘的对象之中，相当于展现电影中的一个特写的慢镜头，比如，你想描写一下今天的天气状况，说“天气很热。”这就不具体，读者不会有什么感觉，如果描写成：“热得人满头大汗。”就较具体了。但这还不太形象，因为这个感觉太一般了。要想有更具体更形象的感觉，我们可以更细致地加以描写，如狗热得怎样?猫呢?树叶呢?经过如此的描写，读者仿佛也觉得浑身热得很，能充分调动读者的思维去想象和联想。观众对这个“特写的放大镜头”留下了深刻的印象，使人有如临其境之感。可见细节描写简言之就是：为了使你所描写的对象具体可感，注意从小处落笔，用力涂抹，给读者留下难忘的印象，能留长久的烙印在读者心中，这种感染力是很大的。中学生在写作时如何学会用细节描写呢?

二、作文中如何进行细节描写

好的细节描写能调动读者的五官，使人可观、可听、可嗅、可触、可感。笔者在这里想谈两种细节描写。一种是描写对象本身蕴藏作者的情感的细节描写；一种是描写对象能激发人们想象和联想的细节描写。

1、描写对象中蕴藏情感的细节描写

俄国作家屠格涅夫描写一个老太婆死了的情况。人死了，可写的细节很多，怎么躺在那里，脸色怎样，衣着怎样等。但他只写了一句：“一只苍蝇从容的从她蓝色的眼睛上爬过去。”这是一个经典的细节。我们知道人的眼睛是最敏感的，哪怕是看不见的灰尘都不能忍受。这个人居然眼睛张着，让苍蝇从容地爬过去，这雄辩地说明他已经没有任何感觉了，最重要的是说明作者对这个死人没有多少情感，比较冷峻。俄罗斯诗人德瓦耳朵夫斯基的《瓦利斯・焦尔金》描写一个俄罗斯战士，这个战士在卫国战争期间，在与德国法西斯的殊死搏斗中，牺牲在俄罗斯的大地上。俄罗斯的风雪是很出名的，他写道：“俄罗斯的雪花，落在他蓝色的眼睛上，再也不会融化了。”这又是一个经典的细节描写，我们不妨分析一下。雪不熔化，说明战士的身体已没有温度了，战士光荣的牺牲了，作者又没直接说他死的光荣，这层意思就藏在这个细节描写中。俄罗斯最有特点的大雪纷飞的景致，他再也看不到了，这里包含着一种怜惜，一种对烈士的哀悼之情。

从以上例子可以看出，细节，特别精彩的细节，不但有特点，而且是有情感和思索的深度的。

中学生写文章，首先要学会用细节说话，要学会在细节里隐藏对描写对象的感情。例如，想在作文里写早春的景象，要注意把感情和思想蕴藏在其中。有一个同学是这样描写的：“风雨过后，粉红桃花洒满了小院，可墙角的荠菜花依然如故。”问他为什么这样写，他说：“荠菜花非常小，非常细，白色的，只有米粒那么大，这样的花能经得起考验，这说明最脆弱的生命往往是最坚强的。”多精妙的一句描写，对倔强生命的赞叹之情跃然纸上。

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但在描写时要注意，要描写一个对象不能面面俱到，把全部的细节罗列上去，这会让人感觉很繁琐。如描写一个很让你讨厌的人，可以用这样一句：他一笑，露出三十二颗金牙。这个细节虽然没有描写人物的眼睛、眉毛、鼻子、头发、衣着等，仅对牙齿的描写就让读者觉得这个人好可恶，非常讨厌。

2、激发读者的想象和联想的细节描写

这种细节描写，读者是看不见、摸不着的，五官难以感觉到，这就难度更大了，但能在作文中巧妙运用，效果会非同一般。形象的事物好描写，对抽象的事物，如何经过作者的描写使读者获得形象的感觉?何其芳有一首诗《欢乐》

告诉我，欢乐是什么颜色?

像白鹅的羽翅?鹦鹉的红嘴?

欢乐是什么声音?像一声芦笛?

还是从稷稷的松声到潺潺的流水?

是不是可握住的，如温情的手?

可看见的，如亮着爱怜的眼光?

会不会使心灵微微的颤抖?

而且静静地流泪，如同悲伤?

欢乐是怎样来的?从什么地方来?

萤火虫一样飞在朦胧的树荫?

香气一样散在蔷薇的花瓣上?

它来时脚上响不响铃声?

对于欢乐，我的心是盲人的目，

但它是不是可爱的，如我的忧郁?

欢乐本来是抽象的，读者感觉不到的，但何其芳把欢乐变成形象，充分调动了读者的五官，把抽象的欢乐具体化。有关“友谊”、“幸福”、“人生”、“恒心”、“爱”等抽象的词语要学会化之为具体，使其如何其芳的《欢乐》一样形象可感，这种细节描写更难，因为这要调动读者的五官感觉，要有充分的想象力。

三、细节描写的效果

好的细节描写能够避免文章有大而空之感，在细节处见真情，在细节处藏思想，给读者留下如临其境的真实感，文章会有血有肉，这样很自然的会打动读者。如笔者所谈的两种细节描写，一种是外部可以看见的，如描写人的死后的状态，描写三十二颗金牙，描写风雨中的荠菜等。另一种是内部的感觉，这种感觉靠想象和联想，描写的不是具体可感的事物。如何其芳的“欢乐”等。无论是对具体事物的细节描写还是对抽象细节描写，只要抓住其特征，把描写的对象和情感和思想揉和起来，都会给读者留下很深刻印象的。

细节描写的作文篇4

关键词：作文教学；细节描写；指导

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-275-02

从教十几年，作文教学一直是我不断探索的一个重要课题。学生的作文往往只是相关联的几件事情的简单堆砌，对事件的叙述只有一个轮廓，空洞无物，读来索然无味。如何能快速有效地改变这一现状？经过不断尝试，我渐渐明白学会细节描写是学生写好作文的关键。

所谓细节描写，是对能体现文章中心的情节，包括事件的发展，环境的描写，人物的性格、肖像、心理、动作等进行细腻、具体的描写。如何指导学生学会细节描写呢？下面我就结合自己的认识，谈谈我的几点做法：

一、赏析积累，理解细节描写的含义。

巴尔扎克说：“当一切的结局已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，惟有细节将组成作品的价值。”语文课本精选的都是大师的杰作，我在上课时特别注重引导学生赏析课文中的精彩细节。

如朱自清的《背影》一文，对父亲买橘子背影的描写就是一个经典细节。讲授课文时应引导学生重点赏析，尤其是对父亲爬月台一系列动作的描写显然要比“父亲艰难地爬过月台”这一抽象的概述要具体形象得多。这寥寥几笔，生动再现了父亲艰难爬月台的情景，表现深深的父爱。通过对这些具体细节描写片段的分析讲评，引导学生认为细节和细节描写，进而理解细节描写的含义和种类。只有对细节描写有了认识，熟悉并领悟了课文中的细节描写，学生才会借鉴模仿。

现实素材胜过虚拟素材，贴近生活的素材优于远离学生的古人、伟人或名人的素材。因此，在作文指导课上，我常常精心准备一些学生写的既贴近生活又极具个性，令读者过目难忘的细节，与同学们共同赏析。如：学生习作《如果没有他们……》一文中对建筑工作的描写。

炎炎夏日，头戴铁帽，身穿长衣，带着叮当作响的琐碎工具，闯遍城市的各大高楼。“砰砰”手中的锤子敲击着竹架上的钉子，在数十米高的脚架上，是他们忙碌的身影；沉重的钢管铭该下他们无数艰辛与不易。豆大的汗珠顺着脸颊滑落，悄无声息。一如沉默寡言的他们，将言语化为行动，将一片豪情热血挥洒在繁华都市，默默奉献。春去秋来，烈日暴雨，简陋的工地里，没有舒适的桌椅，只有钢筋水泥与他们相伴……

引导学生赏析这段话：首先用“头戴铁帽，身穿长衣”八个字描绘了所有建筑工作的外貌特征；然后选取他们“在数十米高的脚架上忙碌的情景”“扛着沉重钢管的身影”“烈日暴雨下，穿梭于简陋工地的场面”进行描写，体现了建筑工人的艰辛与不易，读来如临其境。比简淡的一句“建筑工人非常辛苦”，要深刻得多，生动得多。

二、观察写作，领悟细节描写的方法。

新课标中对作文部分的表述是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”在写作动力和材料方面看，要求学生“表达自己的见闻、体验和想法”，即要求学生“真实写作”。语文教育学家朱绍禹也指出：“真实是作文的生命，表达真情实感是作文的本意。”细节只有来源于生活，才真实，才有说服力，才能引起读者的广泛联想和共鸣。

除了引导学生赏析外，我更致力到引导学生观察日常生活，留意细小平常的事物，要求他们从“朝夕相伴的同学、父母的言行、教师的教诲，甚至路人的一个眼神，放学路上踩在脚下的小石子”等习以为常的事物中，发现生活的哲理和人的真善美。如：一位同学犯错误被班主任叫去办公室，他写到：我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。

这是一段不够细致的描写，我是这样引导学生修改的。先追问了几个问题：我是怎么走进办公室的？有什么动作和心情？黄老师的目光是怎么样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老师的，有什么心情？黄老师点头的神态如何？然后要求同学们根据提示，同桌合作，进行修改。最后，这位同学把片段改成：

我怀着一颗忐忑不巡的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师严厉的目光，里面充满了责备。于是，一阵恐惧袭上心头，我战战兢兢地喊了声“黄老师”，黄老师皱了皱了眉头，点了点头，从鼻孔里“嗯”了一声。

一副鲜活的场景浮现在眼前，这样的改写不仅让学生了解细节描写的方法，还通过对比让学生感受到细节描写的可贵，从而激起学生描写细节的热情。

在学生对细节描写充分阅读理解的基础上，要用心捕捉写作时机。创设情境，营造氛围，点燃他们的情感体验，激活他们的倾诉需求。如在发发学生特别重视的考试试卷时，我假装不理会学生紧张而焦虑的神情，用抑扬顿挫的语调慢慢念着学生的名字和分数，发完试卷后布置学生把刚刚自己在等待试卷时的真实心理和感受写下来。有同学写道：“开始发试卷了，我紧张得要命。心里不停地念道：“上帝啊，保佑我吧，我再也不玩手机，不打游戏了。唉，都怪我考试前一天还瞒着父母玩游戏。仁慈的主啊，发发慈悲，千万别让我不及格啊……”

因为是学生亲身体验的真实感受，学生不但下笔容易，而且描绘真实、丰满，性格鲜明，读来兴趣盎然。

三、批阅鼓励，体会描写细节的乐趣。

郭思乐教授在《教育走向文本》一书的“生本教育的评价和管理”论题中，开宗明义地说：“教育需要评价。评价至少有两个功能：一是了解学生的学习情况，二是督促和鞭策学生学习。……评价应当有利于学生的主动发展。”作为一名教师不一定要求每位学生都成为写作高手，但一定要让每一位学生都能充满自信地去写作文，在我们的教育评价中品尝到写作的乐趣、成功的喜悦。因此，我在平时批阅、点评学生作文时，努力做到：

四、用心挖掘、点评每位学生作文中的闪光点。

挖掘学生作文中的闪光点，相信每位教师都会这么做，但大部分老师把这个闪光点停留在优秀学生的习作上。我想有时不妨放宽心态、静下心来，好好读一读那些不起眼甚至是差学生的作文，你会发现他们的作文尽管中心不突出，条理不清晰，语句不通顺，但有些细节他们也写得真实活泼。我们要善于发现优点，并给予恰当的点评。

这些看似简单的评语，其实需要用心的思考。它们的功用不仅是诚恳的激励，更是写作的导向。让孩子在读完评语后，不仅能从老师恳切的言语中体验到写作的乐趣，更能树立其写作的信心，激发写作兴趣。

二是作文讲评讲究技巧、有的放矢。

点评课，我喜欢把学生作文分成几类，比如：用词准确的、环境描写突出的、细节描写特别能体现中心的等等，让全班至少一半的同学能感受到老师对自己作文的肯定，从而对写作充满信心。同时又能让学生从别人的优点中获得启示。

对于学生作文中的不足，我在讲评时力争做到有目标，有重点的指导。选择同班同学的习作为例，指导学生从细节描写是否围绕中心来写，是否真实、具体，有词是否准确传神等方面评议、修改。让每位学生都能从作文点评课中得到收获。

细节描写的作文篇5

高一作为初高中的一个衔接点，写作课该上什么内容？对这个问题我思考了很久，初中作文是以记叙文写作为主，高考作文尽管文体不限，学生的分析评价能力逐渐增强，议论文写作教学自然成为这个阶段的主要任务，但让高一新生直接学议论文写作未免有点儿早。

基于这样的考虑，我希望在原有的基础上，进一步提升他们的写作水平。于是我选择记叙文写作中的细节描写这块内容作为教学内容，希望学生能更加灵活地运用细节描写的方法，让他们知道写作不是为了凑字数，而是怎样有效运用细节描写刻画出一个有血有肉的人物，不仅让读者看到他的形，而且要看到他的“神”，一个有着丰富内心世界的人。让读者在文中能通过人物的一举一动，一颦一笑，感知人物的喜怒哀乐，性格脾气。有了这样的考虑，我本堂课的教学内容生成了，我要上的课是“细节，让你的文章更动人”。

我是这样设计这堂课的，先明确什么是细节描写，细节描写有哪些具体方法，细节描写有什么作用，然后学以致用，用这种手法写一则语段。

怎样的描写是细节描写，学生自然是知道的，选一个学生较熟悉又经典的语段作为引子唤醒学生的记忆。《背影》是初中教材内容，我选择父亲蹒跚穿过铁道买桔子这个动作描写，并且提供了朱老先生原先对父亲动作的描绘“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道”的一句简短的话，比较两个，哪个语段更精彩？设计这个问题的意图是引出“细节描写”这个概念。趁机也明确细节描写的概念，就是把细小的环节或情节，如一个动作、一个表情、一句话等，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如闻其声”“如临其境”。

第二步，重温经典。紧承前面的概念找了两个关于语言描写、心理描写的语段，语言描写是孔乙己给孩子分茴香豆这个情节，心理描写是弗朗西斯逃课回校时得知从此不能学法语的心情，用这两个语段是想得出一个方法，对人物的动作、心理、语言的描写，能使人物更形象。

第三个经典语段是《社戏》中大家伙一起划船去看戏时看到的乡村夜晚的景色。这个语段的鉴赏是为了说明添加景物描写对塑造人物形象的作用。

在这样的方法指导之后，我给学生一句话要求用刚才所学的两种方法扩写。

按照这样的教学设计试上之后，发现问题出来了。第一，我自定的标题是“细节让文章更动人”，但是本堂课是围绕人物描写让文章更动人，太大了点。其次，景物描写分两种，即纯景物描写和用来烘托人物的景物描写，从我本堂课的教学任务来看，需要的是为写人服务的写景，这样看来，《社戏》这个语段不太合适了，鲁迅先生写故乡宁静的夜景为了表现对故乡的怀念。第三，语段鉴赏分析不到位，这样的描写对塑造人物的分析作用分析不透彻。

于是我对一稿进行了修改，鉴于整堂课的设计是围绕“塑造人物形象”，用的方法是“细节描写”，我把作文课标题改为“细节，让人物形象更饱满”，这样的标题让本堂课的教学内容一目了然。

在朱老父亲穿过铁道买桔子的两段文字比较之后，把问题更加明确“父亲穿过铁道的艰难是通过什么表现出来的？”，这个问题指向性更加明确，不像原来那么大而空，希望通过这个话题直接切入“细节描写”。围绕“艰难”二字，分析作用，父亲越是艰难，对儿子的体贴疼爱就表现得越明显。

在第二个环节的方法指导中，保留了前面两个语段，而把景物描写的语段换成了《荷塘月色》中荷塘四周的景物描写，做这样的调解是考虑到本堂课的人物是塑造人物形象，要选择一个烘托人物形象的景物描写。宁静的荷塘夜景是用来烘托主人公内心的不平静。

同时我对课堂写作练习做了重新安排，原先是两种方法之后安排扩写一句话。二稿中，在每一种方法之后都实战演练。在讲了人物细节描写之后，要求用此方法扩写一句话（那是一个寒冷的夜晚，下着雨，爸爸来学校接我。一路上，冒着风雨，爸爸尽力照顾着我。）学生写好之后，展示习作，并且说说表现父亲怎样的特点，又是怎样体现的？这样提问是为了强化学生的这种意识，知道自己在写做什么，为什么这样做。在讲了景物烘托人物的方法之后，让学生在原来的习作基础上，做第二次扩写。两次习作分开，又合二为一。一次方法指导之后对应一次实战演练，任务更加明确。课后为了进一步巩固技能，综合运用两种方法扩写一句话。

细节描写的作文篇6

【关键词】小说 细节描写

一、细节描写有助于生动地刻画人物形象

小说三要素中，人物是小说的核心。小说就是通过人物及其活动的叙述、描写来表现主题、开展情节，从而感染读者、影响读者的。我认为，细节描写有助于生动地刻画人物形象。

1.细节描写能表现人物鲜明的性格。细节描写是刻画人物性格的重要方法，有的细节虽然只有几笔，但对刻画人物性格起着非常重要的作用。鲁迅的《孔乙己》在刻画孔乙己的形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是这群孩子在笑声里走散了。”这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物的性格刻画得很深刻，“不多不多！多乎哉？不多也”一个穷困落魄却又虚荣心十足的科举制度的牺牲品形象跃然于纸上。

2.细节描写能烘托人物心情。事实上，人物的心情也可以通过细小的动作、神态流露出来。因此，细节描写也是烘托人物心情的重要手段。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，――你们走吧。”――《最后一课》

这段文字，韩麦尔先生写粉笔字的细节描写，我们不难体会：其中倾注了他爱祖国、恨敌人的全部感情。而下文神态方面的细节，我们很容易想到：面对国土沦丧的现实，韩麦尔又陷入了痛苦之中。到这里，韩麦尔先生的形象更加鲜明，在读者心目中也更加高大。

二、细节描写有助于推动故事情节的发展

细节是构成情节的有机组成部分，所以在小说中，一些细节往往起着推动情节发展的作用。也就是说，某些细节看起来可有可无，可是缺少了它们，后面的情节无法关联。

毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”――《我的叔叔于勒》

这里，写的是菲利普附庸风雅，请母女们吃牡蛎。如果没有这一细节，就没有菲利普一家同于勒的相遇，菲利普夫妇后面的表演就失去了舞台，也就无法表现他们自私、虚伪、冷酷、唯利是图的性格，更无从表现小说所表现的人与人之间是纯粹的金钱关系这一主题。因此，这一细节看似微不足道，其实必不可少。

三、细节描写能描绘作品的典型环境

人物离不开活动的环境。所以，人物的一举一动往往带有特定的生活气息，反映出人物所处的典型环境。

瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。――《故乡》

这一细节勾画了老屋的破败、冷寂的景象，既暗示了家庭的衰落，又烘托出“我”和母亲凄凉的心情，从另一个侧面反映了辛亥革命后十年间农村的巨大变化，为下文人物的活动提供了典型的环境。

四、细节描写能深化文章的主题

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷”！――《故乡》

相信看过这一细节描写的人，无一不引起心灵的震撼：那个健康、活泼、勤劳、勇敢、聪敏、机智、能干的少年闰土已经不见了――由于封建等级观念的毒害，中年闰土变得愚昧、迟钝、麻木，简直就是一个毫无觉悟的木偶人。这里的细节描写，通过闰土面部表情的变化，深刻揭示了闰土丰富的内心世界，揭示了他与“我”之间和谐关系的变异与幻灭，从更深的层面上表现了封建等级观念对农民及一般群众精神上的压抑和毒害。而且这种等级观念已经在被压迫农民头脑中深深地扎下了根。而这种情况，只要是社会制度不发生变化，是任何人以个人力量都改变不了的。

细节描写的作文篇7

【文章编号】0450-9889（2017）06A-0080-02

?节描写，简而言之就是对细微之处的描写，即抓住人物的语言、动作、外貌、心理、环境、场面等进行描写。文章能否写得精彩，从某种意义上来说，细节描写是最重要的一笔。教师要抓好细节描写，让小学高年级学生的习作更加具体、生动、感人。为了抓好细节描写，教师在实际教学实践中可以针对学生的需求，改变以往枯燥单调的习作指导课模式，以提升学生的习作水平为目标，设计好教学方案，尽量做到以学生为主体，符合学生的学情，以学生喜闻乐见的方式设计教学活动，激发学生的兴趣。设计的教学内容要由浅入深、学练结合，易于掌握运用。教学方法要灵活多样，可以通过“看、读、写、评”的方式，帮助学生掌握细节描写的方法，让学生在师生、生生赏评中体验学以致用的成功喜悦，提升习作语言表达质量。

一、感受细节描写的魅力

生活因细节而丰富，习作因细节而生动，情节因细节而精彩。细节是习作的彩笔，也是习作感人的阀门。学生要想笔下的人物形象生动，情节跌宕起伏，扣人心弦，故事真实感人，细节描写是必不可少的。好的细节描写往往能产生巨大的艺术魅力，令人诵读不忘。以下通过两个片段的对比，让学生体会细节描写在习作中的魅力。

片段1：外婆刚进门，我便哭着问：“隔壁胖婶说我妈死了，是真的吗？”外婆说：“别听她胡说，你妈还活着，到外地出差去了。”

片段2：外婆来了，像挑了千斤的担子，一步一晃。我赶忙扑上去告诉外婆：“二婶说我妈妈不在了……”外婆一下站直了，气得不行，小声嚷着：“谁说的，由得她红口白牙咒人，活着，活着，一千个一万个活着。”她蹲下来摸着我冻红的手，哄着我说：“孩子，别听她的！你妈妈出远门去了，我刚才还托前庄上你姨夫给她捎了几个钱去……”说着，外婆把头扭了过去。

学生在对比阅读中体会到片段2比片段1写得好，因为片段2运用了细节描写的方法，将人物的语言、动作描写得很详细生动。这样对比，就让学生一目了然，感受到细节描写的魅力，激起他们对细节描写的学习欲望。

二、精选细节描写例文，学会模仿

小学生习作不同于成人的写作，他们才刚刚接触写作，不能做过高的要求。教师可以让小学生模仿优秀作品进行细节描写，写出自己的真实感受和精彩的细节，做到我手写我心，达到小学生写作训练的要求。为此，笔者精选以下四个细节描写例文，帮助学生进行仿写练习。

（一）动作描写

例文1：在3秒区外，他弓着腰，双手左右交替地运着篮球，两眼望着前方，眼珠子滴溜溜地转动，伺机寻找进攻的机会。这时，他身体突然往左虚晃了一下，对手马上往左死守，见对手重心往左，他就来个向右大转弯，冲破了层层防线，飞身虎跃，单手投篮，一条漂亮的弧线在空中划过，球正正落入筐内。

这是文章《篮球比赛》中的一个片段，文中的“弓着”“运着”“望着”“转动”“寻找”“虚晃”“转弯”“冲破”“飞身虎跃”“单手投篮”等动词，把主人公运球上篮的动作一一分解开来，形象生动，让学生知道了进行动作描写时要细致分解。

（二）语言描写

例文2①：

小王对小赵、小刘说：“刚才我看见一个女孩穿着的一件文化衫，太有趣了。”刚说完，小王又大笑起来，“她衣服上还写着‘吃了就睡，睡了就长’，真是一头猪！”大家都哈哈大笑起来。

例文2②：

小王一路小跑到小赵、小刘跟前，刚一开口想要说话，就禁不住笑了起来，但他还是强忍住了，说：“刚才我看见一个女孩穿着的一件文化衫，太有趣了！”一说完又大笑起来，“她衣服上还……还写着‘吃了就睡，睡了就长’，真是跟她……她平时一样，就是一头猪！”说着，小王笑得前俯后仰，把眼泪都笑得流了出来，像个泪人儿似的。小赵一听，笑得站都站不稳，只能双手扶在桌角上，笑个不停，那尖尖的笑声就像哈巴狗的叫声一样。小张的笑声更是提高了两个调门，而且笑得那么的厉害。

通过对比这两个片段，学生一下子就明白了，在进行语言描写时，不仅仅是语言描写，还要插入人物的动作、神态，这样文章就具体生动了。

（三）外貌描写

例文3：警察担心抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的样：年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像似被火燎过的黄发又长又乱，活像一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个人屎屎尿尿不足90斤。

学生在品读这段话时，懂得了要想把人物的外貌写活，就要融入情节，体现出人物的个性。

（四）场景描写

例文4：天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……

这是吴瑛《十里长街送总理》中的一个片段，这场景写出了人们送别总理时的那种悲伤沉痛的心情，烘托出周总理在人们心目中的高大形象。因此，我们在写场景时要注意渲染特定的氛围，烘托人物的形象。

三、初步尝试运用细节描写方法

以上四个精选细节描写例文的学习，激起了学生仿写的欲望，教师趁热打铁，可以设计如下练习。

她骂他欺负人。（要求：充分发挥你的想象，尽你最大的能力，把这个句话写得更详细生动，可以尝试运用学过的细节描写方法，比如动作、语言、心理、场景等。）

学生在仿写过程中，不管是会用一种细节描写方法，还是用多种细节描写方法，教师都应该给予肯定。在学生分享完之后，教师也要出示自己的范例，给予学生以指引。教师的范例要逐层添加，让学生感受到细节描写的神奇魅力。如以下是逐层添加内容的范例。

1.用上一种细节描写方法（语言描写）：

她骂他：“你太过分了！总是欺负我！”

2.用上两种细节描写方法（语言、动作描写）：

她用手一推，当着他的面大声地骂他：“你太过分了！总是欺负我！”

3.用上三种细节描写方法（语言、动作、外貌描写）：

她咬着牙，眼里闪着一股无法遏制的怒火，就像一头被激怒的狮子一样。于是她用手一推，当着他的面，大声地骂他：“你太过分了！总是欺负我！”

4.用上四种细节描写方法（语言、动作、外貌、心理描写）：

她咬着牙，眼里闪着一股无法遏制的怒火，就像一头被激怒的狮子一样。可她的理智还是在不断地提醒她，忍住吧！就当什么也没发生！可最后还是忍无可忍。于是，她用手一推，当着他的面，大声地骂他：“你太过分了！总是欺负我！”

5.用上五种细节描写方法（语言、动作、外貌、心理、场面描写）：

不是冤家不聚头，考试刚结束，他们两个人就在教学楼前不期而遇，两双眼睛双双对视。霎时间，氛围迅速凝重起来，大战一触即发。由于上次她的报告，老师把他的零食没收了，今天，终于有机会数落一番了，就在大庭广众之下，他嬉皮笑脸地挖苦她：三八婆，汉奸、内鬼……面对他的讥讽、挖苦，她只好装着听不见，摆出一副漫不经心的样子来。但她还是咬着牙，眼里闪着一股无法遏制的怒火，就像一头被激怒的狮子一样。可她的理智还是在不断地提醒她，忍住吧！就当什么也没发生！可最后还是忍无可忍。于是，她用手一推，当着他的面，大声地骂他：“你太过分了！总是欺负我！”

四、综合运用习得的写法

由以上逐层添加的内容范例中，学生看到由原先短短的6个字，经过一系列的细节描写之后变成了生动感人的一段话，字数多达230个字，心中不由得产生一种跃跃欲试的渴望。教师趁着学生习作兴致高涨，设计了一道看图写话练习，让学生捕捉画面中感受最深的细节，试着写一段话，要求将刚才学到的细节描写方法尽量用上，用词准确生动，语句要通顺，可以运用一定的修辞手法，字数在两百字左右。接着是师生下水练习，最后是有效作文讲评过程。作文讲评是作文教学中的重要内容，讲评要充分肯定学生脑力劳动的成果，激发习作的热情。传统的作文讲评，大多是教师讲、学生听，优劣褒贬由教师定。由于师生的生活经历、情趣爱好、读写能力等方面存在一定的差异，教师的作文讲评应当是面向全体，让学生在讲评中动眼、?邮帧⒍?脑、动口，广泛汲取别人的长处，充分体验习作的欢乐，从而产生习作的欲望。因此，教师可通过互阅共荐、集体讲评、自我评价等办法，活跃讲评气氛，调动学生的习作积极性，让学生体验到学会细节描写的快乐。

细节描写的作文篇8

一、细节描写的作用

成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。一是细节可以刻画人物性格。如鲁迅《孔乙己》中，孔以己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两根灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。二是细节可以深化主题。如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。三是细节可以推动情节发展。如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。四是细节可以渲染时代气氛、地方特色。如鲁迅《风波》中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。五是细节可以暗示影射。

二、运用人物描写的方法

要突出一个人物，我们可以从不同的方面，不同的角度，多层次分析。

（一）从人物自身入手，如外貌描写。外貌描写中突出人物就需要不同的性格不同的脸。每个同学的妈妈都有眼、耳、鼻，关键在于是什么造型的。我们得像画素描一样的把我的妈妈细致的绘出来，但又不能像画家一样全部描摹，我们要根据自己的需要，有选择的画。鲁迅写闰土，却写到闰土的手：“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。从那一双手，你自然能在脑中描摹出一个艰辛的闰土，所以，作文不同于绘画，不需要面面俱到。这样的例子在鲁迅的文章中还有许多。

（二）从人物的外部入手，如景物、环境的细节描写。景物、环境的细节描写，都应该起到刻画人物和描写环境两种作用，如果只为写景而写景，为写物而写物，那就毫无意义。“枯藤、老树、昏鸦，古道、西风、瘦马”既写出了沉郁凄凉之景，更写出游子孤独思乡之情；再如《我的叔叔于勒》一文中，菲利普一家到哲尔赛岛去旅行。去时景色宜人，而回来时却恰恰相反，这绝不是仅仅写景，而是巧妙地刻画了主人公从欢快猛然坠入失望、沮丧的心理变化。

（三）借助其他人物或自身，从对比中突出主人公的性格，揭示中心。以《孔乙己》为例，感受细节描写对刻画人物作用的离奇魅力。当酒客们公然揭短，取笑孔乙己偷东西被打致伤的时候，孔乙己未置可否，巧妙地避开话题，对柜里说：“问两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。这里着一“排”字，境界全出。透过“排”这个动作，可以让读者看出许多情景，九文钱对于这个“站着喝酒”的人来说，的确来之不易。那郑重其事的付钱方法恰到好处地暗示了孔乙己的拘谨认真，再现了他善良朴实的原始性格。同时，这一“排”字也很精妙地勾画出他摆读书人的臭架子，不屑与别人论是评非、洋洋自得的迂腐，孤芳自赏的傲气。孔乙己由于偷东西而被打致残，成了可怜的牺牲品，很颓唐地爬入酒店。他从破衣袋中摸出四文大钱。一个“摸”字神奇地写出孔濒临末路，深刻地显示了他生活的变化，极其精当地描摹出孔乙己的穷困和买酒时的窘态。试然，如果袋中钱多，一抓一大把，何必下手去“摸”？即使钱少，如果手腕灵便，一掏就出，也不用来回摸索。可是孔乙己此时身残心废，手似枯杖。用那只痉挛的手想从口袋中取出仅有的四文铜钱，诚然是要“摸”一番的。这样，也就恰如其分地揭示了人物性格，预示了孔乙己的悲惨结局。这一“排”一“摸”，就将孔乙己这个人物由内而外的变化表露无遗，这时的孔乙己身心都受到了巨创。从而更深刻地揭露了主题。

当然，除了这些，描写的方法还有许多，如从视觉、嗅觉、听觉等不同的角度进行描写，也可以多层次地精心描写。同时，描写也要注意真实性、典型性、旨趣的高下。否则，再细致都无用。

三、如何运用好细节描写

细节的魔力令人叹服，正所谓：“虽是微末技艺，却是顶上功夫。”可也并非我们不能驾御,关键是学习方法,合理运用素材。