谈细节描写中巧用动词的方法

内容摘要：细节描写是记叙类文章的生命，描写的技巧有很多，但巧妙地选用动词是一个有效的方法。其方法有：选择在真实的基础上放大细节的动词；选择真实再现人物复杂心理的动词；选择带有作者主观情感的动词；选择带有修辞效果的动词；选择在激烈的矛盾冲突中反映人物性格和身份的动词。

关健词：细节描写　动词　写作

到底是“僧敲月下门”好，还是“僧推月下门”好，历来是一大悬案。但无论是哪个词更好，都给我们一个重要的启示：动词是极具文学表现力的。

细节描写是记叙类文章的生命，描写的技巧有很多，但巧妙地选用动词是一个有效的方法。可是怎样选择运用动词呢？笔者认为可以从以下几方面入手。

一.选择在真实的基础上放大细节的动词

“那农民正在向我所在的方向走近，边走边用挂在脖子上的毛巾擦拭着脸。……我看时，他的眼睛已快眯成了一条缝，嘴唇没有了一丝血丝，汗珠在她脸颊上（滚、流）下，（溅、落）在地上。”（学生作文）这里“滚”与“溅”的效果明显强于“流”与“落”，因为作者用“放大镜”放大了这一细节，读者仿佛看到了农民流汗的情景，感受到他们的艰辛，使细节更具有震撼力。

又如《我与地坛》中：“树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然（坠、落）地（摔、打）开万道金光。”这里的“坠”与“摔”放大了露水落地时刹那间情景，给人强烈的听觉与视觉效果，让人难以忘怀。

二.选择真实再现人物复杂心理的动词

“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的‘小’来。

……

我没有思索的从外套袋里（抓、掏）出一大把铜元，交给巡警，说，‘请你给他……’”（《一件小事》）这里“抓”更表现了作者的愧疚自责，表现了作者的自我批判的精神。

“陈士成看过县考的榜，回到家里的时候，已经是下午了。他去得本很早，一见榜，便先在这上面寻陈字。陈字也不少，似乎也都争先恐后的（跳、跑）进他眼睛里来，然而接着的却全不是士成这两个字。”（《白光》）“跳”比“跑”更能表现作者此时焦急的心情。

选择这样的动词，能真实再现人物的心理，刻画人物人性中复杂的一面，进而更真实地塑造人物。

三.选择带有作者主观情感的动词

“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近（横、排）着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”（《故乡》）这里“横”的表现力更强，既表现农村的萧条，又表现了作者的失望落寞的心情。

“斜阳中，妈妈（拖、拉）着长长的影子，带着一身疲劳，荷锄归来。我忙迎了上去，从妈妈手里接过锄头，拿到家里放好。”（学生作文）“拖”字既表现了妈妈的疲惫，也表现了作者的伤心、舍不得。

四.选择带有修辞效果的动词

“况且黑猫害了小兔，我更是‘师出有名’的了。我觉得母亲实在太修善，于是不由的就说出模棱的近乎不以为然的答话来。

造物太胡闹，我不能不反抗他了，虽然也许是倒是帮他的忙……

那黑猫是不能久在矮墙上（高视阔步、独自散步）的了，我决定的想，于是又不由的一瞥那藏在书箱里的一瓶青酸钾”（《兔和猫》）“高视阔步”的修辞效果要强于后者，这里生动地表现了猫的趾高气扬，读者看后既好气又好笑。

又如：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手（捏、抓）住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”（《药》）“捏”比“抓”的效果好，因为作者把愚昧的大众比喻成鸭，而“捏”表现了人们脖子尽其所能地往上抬的丑态，强化了前面比喻的效果。

五.选择在激烈的矛盾冲突中反映人物性格和身份的动词

“林冲见说，吃了一惊，也不顾女使锦儿，三步做一步跑到陆虞候家，抢到胡梯上，却关着楼门，只听得娘子叫道：‘清平世界，如何把我良人妻子关在这里？’又听得高衙内道：‘娘子，可怜见救俺。便是铁石人，也告的回转。’林冲（立在胡梯上、奔向胡梯）叫道：‘大嫂开门。’那妇人听的是丈夫声音，只顾来开门，高衙内吃了一惊，斡开了楼窗，跳墙走了。”（《水浒传》）

林冲此时不能冲进房内，只能立在胡梯上大叫，因为他此时还是想息事宁人，要给高衙内逃跑的机会，这里真实地表现了林冲的妥协的性格和尴尬的的身份。

“只见洪教头先起身道：‘来，来，来！和你使一棒看。’一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束棍棒来，放在地下。洪教头先脱了衣裳，拽扎起裙子，（掣、拿）条棒，使个旗鼓，喝道：‘来，来，来！’柴进道：‘林武师，请较量一棒。’林冲道：‘大官人，休要笑话。’就地也（掣、拿）了一条棒起来道：‘师父请教。’洪教头看了，恨不得一口水吞了他。”（《水浒传》）洪教头急于比试，要在八十万禁军教头面前证明自己，所以是“掣”；林冲是昔日的禁军教头，是个中层的军官，此时是罪犯身分，又一向行事谨慎，故用“拿”。

下面以学生作文片断为例说明：

1、一年麦收的季节，黄得褪了锋芒的小麦收进了仓，徒留下七倒八歪的麦桩在地里，仿佛刚经历了一场昏天暗地的打斗（追求修辞效果），一片苍凉。

2、“轰隆隆”田野里传来犁地机的怒吼，无情的滚刀所向披靡地刨（放大细节）着地，时不时飞出的土块是它对自身强悍的夸耀，那柔软的麦田只得如待宰羔羊任其肆虐。不一会儿，地刨好了，露出一道道大口子，像是张大了嘴在嚎啕（追求修辞效果）。这是犁地机在麦地里留下的难以抹去的痕迹。

3、这一天，这片麦地迎来了一位老奶奶，提着锄头，荷着钉耙。她这是理地来了。她望着满目疮痍的麦地，露出淡淡的一笑（再现人物心理），好像在安慰那受了天大委屈的麦地：“不要急，我来给你们梳理梳理。”她从田头开始，稍弯着有些佝偻的背，一俯一仰，颇有韵律地让锄头和麦地做最舒适的接触。她深谙锄头的力度，知晓麦地的松软。被翻出的土块经锄头一敲就松动了，再锄上两下，多大的土块也散落成细小的土粒。有时会锄到石头，发出不和谐的音调，她深邃的目光好像能看穿泥土，把握石头的准确位置，用锄头一钩，石头就从土中跳出（追求修辞效果），再钩起石块侧身一甩（放大细节），石头便飞到田埂外边。有时会锄到青草，她不情愿用钩石头的方法来锄，她宁愿费力弯下腰，使出全身的力气将杂草连根拔出，再细细剥落粘连在草根上的土块，把它们安稳地送（再现人物心理）回麦地，她生怕泥土有所闪失，至少是从她手里溜走（放大细节）……

巧妙地选用动词能为描写增色许多，是作文得分的一个亮点，也是写作与鉴赏的一个基本功，值得学生好好学习研究。

陈海峰，江苏句容高级中学教师。