反思性中学体育教学的实践探索

反思性体育教学是体育课改的实践需要，它的关键在课前、课中、课后进行及时的评价和反馈，它的重点是不断调控整个教学过程。反思性教学要求教师不断地反思自我，不断地改变自己的教学方法和手段，以思促教，探求一种有针对性、高效的体育教学方法，提升自己的教育教学水平。本文主要介绍对一节体育课的反思教学应包括以下几个方面的内容：

一、课前的反思

课前的反思就是“教什么”“怎么教”，表现在课堂教学之前的教学计划与课前准备，我们上每一节体育课前，都应该选择好教学内容、教学目标、教学方法，对所教教材的重点、难点的理解，对教法的运用，对自己的学生等都要了如指掌，对教学的策略要有周密的安排。在教学过程中，教师如何导入本节课的内容？采用何种教学方式？如何创设问题的情境、设计教学活动等都要有清醒的认识。主要是引导学生课外收集资料，进行信息处理，制定出自己的学案。让学生在课外进行课题式的研究性学习。

二、课中的反思

课中的反思就是在教学过程中通过对学生的“学”和教师的“教”及时进行评价，并且及时反馈信息，调控教学过程。在这一阶段，教师应通过教学反馈对教学目标的达成情况进行及时的反思。及时反思有利于提高体育教学的针对性和实效性。这样教师就可以随机应变，根据课堂实际，随时对教学目标的实现情况进行反思，以便及时调整课堂教学计划，提高教学质量。

三、课后的反思

课后的反思就是教师“教得怎样”、学生“学得怎样”。这种课后反思是指体育教师对教学全过程进行评价和反思。反思自己的成功之处和需要改进的地方，对教学实效性进行反思，课后反思包括以下几个环节：

1. 课的评价。评什么？怎样评？体育教学过程中，通过教师获得专家评课、教师自评和互评、学生对学习过程的评价、对教师教学方式的评价等直接信息来源，有利于教师课后积极反思，改进教学方法和组织形式，有利于以后对学生进行针对性指导，为后续课的调控打下坚实的基础，提高体育教学质量。

2. 课后小结。发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务，课后及时的小结，是教师对课堂教学最真实的反映和最本能的感受。只有这样，才能进一步提高备课、上课质量，促进教学内容更全面、教学设计更合理；有利于加强教学的针对性，及时发现问题，可以对教材的理解、教学方法的运用有更加深刻的理解；有利于教师积累教学经验，提高教学水平，形成个性化的体育教学风格，逐渐形成自己的教学特色。

3. 后续课的调控。反思的信息及时反馈，反思性教学在课堂教学中的有效运用，首先要求教师对教学要有自觉的反思意识，在不断尝试反思性教学的过程中，培养自己对教学活动自我评价的习惯和能力，以及对教学过程进行修正、控制和完善的方法和技能。

综上所述，反思性体育教学的目的是提高教师专业化水平，进而提高教学质量；反思性教学的关键是课前、课中、课后进行及时的评价和反馈，不断调控整个教学过程；反思性教学中，教师是发展中的个体和教学研究的主体，是新课程改革不断向深度、广度推进的动力，是每一位体育教师成长过程中必不可少的教学行为；反思性教学是一种完善性教学，可以更新教师教学观念，改善教学行为，提升教学水平。希望通过对反思性体育教学策略的实践探索，能够为课程改革《体育与健康》课堂教学质量取得更大的成功提供有益的参考。