新园园文化“美”的构建雏形

众所周知，一所幼儿园的文化氛围决定着该园的办园品位，看一所幼儿园的环境如何，除了看园舍、绿化等硬件条件外，更重要的还应看其是否具有和谐的人际关系和兼容并蓄的文化氛围。如果办园者只是津津乐道于园舍条件的优越，而忽视了精神的滋润和文化的熏陶，那么，这所幼儿园也只是一所普通的幼儿园而已。在筹备新园的时候，由于从基建和装修时就能让我介入，所以一直在思考这个问题。在调查研究、总结经验、专家论证的基础上，我们新造幼儿园园文化的构建初见雏形，下面愿和大家一起分享和切磋。概括地说，我们新园园文化依赖于胥口镇地方特色书画资源优势，根植于学校艺术教育特色。艺术教育的核心是：“美”，“美”即“美的教育”。即以“美”为目标，以“美育”为途径，以“成就美”为过程，以“美的途径”塑造“美的人才”，打造“美的幼

儿园”。

一、“美”的背景

党的“十”报告首次提出“美丽中国”，“美丽中国”概念是新的，“美丽中国”美在自然，美在生活，美在文化，更美在人文。

吴中区在新一轮转型发展中，将坚持“山水苏州・人文吴中”目标定位。大力实施“走进太湖时代”发展战略，以“美丽吴中、美在太湖”为核心主题，推动吴中明天更美丽、更美好。

胥口镇位于美丽的太湖之滨，具有悠久的历史文化：有以伍子胥为代表的吴国历史文化，主要包括端午民俗文化、抬猛将等。这些都是珍贵的民间艺术元素。

胥口镇构建了“三个一”文化：一支笔――胥口镇是“中国书画之乡”“全国文化（美术）产业示范基地”；一把刀――“香山帮”古建技艺世界闻名；一根藤――胥口的藤器编制技技艺远近闻名。这些都是幼儿表现美的源泉。

依托胥口中心小学艺术教育特色品牌，书画、作文及竹笛等特色为后盾与资源。

二、“美”的提出

我园前身是胥口中心幼儿园，经过不断努力，在“九五”课题《农村幼儿园自然角在幼儿能力发展中的作用》研究中获吴县市学校主课题研究成果三等奖；在“十五”课题《在音乐活动中培养幼儿的创造力的研究》中获得吴中区学校主课题研究成果三等奖；在“十一五”课题《在绘画活动中培养幼儿的情感表现力》中获得区级课题成果三等奖；在“十二五”课题《革命传统教育在幼儿园主题活动中的应用研究》获得市级立项。这些都为我们新的胥口中心小学附属幼儿园今后的科研方向积累了宝贵的经验。

我们将传承出新，综合音乐、美术、文学各学科，彰显大艺术美，为我们胥口中心小学的艺术特色教育做好幼小衔接，并构建幼儿园的园本特色。除了在艺术领域做强做大，我们还要把艺术或审美诸原则渗透到幼儿学习、生活的各个领域，以艺术教育带动其他领域的发展，带动整个幼儿园的发展。

我园的园训是“美”，办园理念是“成就美”，办园宗旨是“奠定美好基础，提升生命质量”。艺术教育主要通过审美来实现，我们要把“美”的理念以我园独有的地方文化背景及特色观照。儿童正是艺术化生存的典范，他们的存在方式也就是一种“我审美故我在”的方式。

三、“美”的特性

1.从实施途径看，它体现的是“陶冶性”

“美”，从它的本性来看，它具有直觉性、情感性和功利性，向受教育者施加审美影响，愉悦他们的性情，从而达到性情和心灵的陶冶、塑造的目的。我们的“美”，无论是艺术领域还是其他领域，抑或幼儿园管理等，都追求“陶冶性”。

2.从实施方式来看，它体现的是“无痕性”

教育的最高境界是“随风潜入夜，润物细无声”，幼儿教育也未尝不是如此。我们的“美”通过园所环境、大自然、社会生活、艺术作品中开展审美教育，还包括日常生活、节日活动和幼儿游戏。

3.从实施目标来看，它体现的是“创造性”

美的教育目标是为了造就适应不断发展的未来社会的新人，促进幼儿逐步形成初步的审美心理结构，培养幼儿美的兴趣和爱好，培养幼儿感受美的能力和表现美以及初步创造美的能力。

4.从实施作用来看，它体现的是“交融性”

美的教育是播种美的种子，灌溉美的方法，收割美的收获，分享美的成果。美是人的全面发展的必由之路，最终目标是个体与社会、与自然的交融统一。具有相互性原则和形象性原则，提高受教育者心理功能的协调活动。

四、“美”的体系

1.用环境之美熏陶美的情感

环境是培养幼儿对美的感受力、表现力的重要资源。环境所扮演的角色相当重要，因为幼儿从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。在幼儿园，从园舍建设到整体环境，从班级环境到每一个角落的环境的创设中，都注重体现美的特色以此培养孩子的审美情趣。利用周围自然物进行美育，在散步中观赏幼儿园及其周围的环境美。在大自然中，引导幼儿观察和感受大自然的美，创造与自然接触的机会，利用影视、美术作品等艺术手段让幼儿感知大自然美的力量；在社会生活中，引导幼儿去认识、感受、观赏社会中的美好事物，激发幼儿对生活的热爱和追求。

2.用科学之美激发美的理想

幼儿的日常生活是美育的重要途径。幼儿最初的美感是从日常生活开始的，因为日常生活中的美是幼儿最接近、最熟悉、最容易感知的。引导幼儿发现、认识周围生活中平凡的人和事物的美。在幼儿园，与教师、保育员、同伴交往过程中的语言美、行为美、仪表美、劳动美；在家庭生活开展家庭美育：家庭环境美、成员形象美、气氛祥和美。

游戏是儿童的天性。游戏和美、艺术是相通的，它们都能使人达到完美并同时发展人自由的天性。游戏虽然不是艺术，却具有艺术的趣味。费洛伊德说：“每一个游戏着的儿童与创造性作家一样，是在创造一个他自己的世界，或确切地说，他是在以一种使自己快乐的新的方式重新安排他世界里的东西。他非常认真地对待他的游戏，他向游戏赋予了极大的情感……创造性艺术家与游戏中的儿童是一样的。”在这里可以充分让幼儿展现生活中的美，创造生活中的美。

在五大领域的教学活动中，我们遵循适应幼儿发展的科学规律，力求能够像披一件魔衣那样换上儿童的灵魂，并且能够放弃成人的智慧，以便拥有儿童的智慧。让幼儿知道什么才是美的，怎样的表现是美的表现，培养幼儿的审美判断力，鼓励幼儿积极表现美的行为。

3.用艺术之美培养美的创造

（1）让美术点染幼儿快乐童年。让幼儿从对美术作品的鉴赏中感受到美，使幼儿掌握恰当的美术表达技能，通过美的表现和创作的活动，使幼儿把自己的情感表现出来。

（2）用文学滋养孩子快乐成长。让幼儿在感受文学作品的美的同时，会通过语言表达自己对美的理解，发挥自己的语言创造力，把心灵中的美传播在语言、文学作品之中。

（3）让音乐陶冶幼儿高尚情操。每个幼儿的心中都有一颗音乐的种子，教师的作用就是使这颗种子发芽。通过音乐并在音乐中教育我们的幼儿，让音乐的美通过各种感觉渠道融入幼儿的心田，汇成幼儿愉快的、积极向上的生命动力。

4.用美的行动践行美的行为

我们实施美育的座右铭是：“我们的美育不是要培养了不起的艺术人物，而是要培养幼儿成为一个道德高尚的人，成为一个具有更加美好心灵的人。”席勒说：在美的直观中，心灵是处在规律与需要之间恰到好处的中点，它同时避免了规律和需要的强制。

幼儿方面：让美的种子根植孩子的心田。借助艺术的规律，以幼儿喜闻乐见的形式和内容，使幼儿亲近美，得到心灵的成长。

团队成员：以幼儿园“美”的特色建设和园所发展为共同的价值追求，灵性生长，百花齐放，和谐共进。

五、“美”的核心理念雏形

1.园训：美

“美”含义广阔，但简单的一个字高度概括了我园今后的发展方向和内涵，寓意着这是一个美丽的幼儿园，里面有美丽的环境、美丽的人和美丽的事物。他们在美丽的幼儿园生活、学习和工作会越来越美。

2.园风：爱美

爱美之心，人皆有之。美丽的事物人人喜欢并为之向往和追求。所以要在全园形成大美意识，营造爱美的氛围。让幼儿和团队成员大胆去感受美、发现美、体验美、创造美，用美的心灵感悟美的世界。

3.办园理念：成就美

幼儿教育是充满艺术和智慧的工作，我们要在幼儿的心灵中播种一颗美的种子：用环境之美熏陶美的情感、用科学之美激发美的理想、用艺术之美培养美的创造、用美的行动践行美的行为。

4.办园宗旨：奠定美好基础 提升生命质量

一切都为了提升每一个幼儿的生命质量而奠定美好的基础

5.管理理念：科学管理 构建美丽

科学建立美的形式，创造美的学问，按照美的法则塑造、构建美的员工和幼儿。总而言之，按照美的规律施行一切教育活动。

虽然这一切都是纸上谈兵，但一切都在按照“美”的构建雏形在悄悄演绎，有计划就会有扎实的行动。希望不久的将来，我们新园有精彩的呈现。

参考文献：

[1]朱家雄，张亚军.给幼儿园园长的建议.华东师范大学出版社，2010-11.

[2]虞永平.学前教育学[M].苏州大学出版社，2001-12.

[3]边霞.儿童的艺术与艺术教育.凤凰出版传媒集团[M].江苏教育出版社，2006-07.

[4]李季湄，冯晓霞.《3～6岁儿童学习与发展指南》解读.人民教育出版社，2013-03.

[5]虞永平.当代世界学前教育[M].苏州大学出版社，2001-10.

作者简介：沙红星，一级教师，幼儿园园长，江苏省苏州市吴中区胥口中心小学附属幼儿园，江苏苏州，215164。