翻转课堂在项目驱动式教学中的应用

摘 要：基于翻转课堂的项目驱动式教学是一种新的教学模式，能够使教学效果最大化。本文在《数据库原理与应用》课程的项目驱动式教学中采用了翻转课堂教学法，以《学生信息管理系统的设计》项目为导向，以任务为驱动完成教学要求，基于翻转课堂教学法对该课程的教学过程进行了设计。结果表明使用该教学模式后教学效果明显，增强了学生学习积极性，提高了学生动手操作能力、分析问题和解决问题能力。

关键词：翻转课堂；项目驱动式教学；教学模式；数据库原理与应用

中图分类号：G420

传统的“讲解-接受”教学方式主要强调教师向学生传授知识，教师处于整个教学的主导位置，整个教学活动都围绕着教师展开，学生被动接受知识，形成知识结构。教师讲完知识之后，学生再进行实验和实践，这样导致整个教学内容以点为中心，学生对知识的掌握不能形成线和面，整个知识体系都是零散的，学生学完之后很容易忘记，出现边学边忘的情况，更不懂得如何在实际中加以运用。

项目驱动式教学是通过一个完整的教学项目来进行教学。强调以学生为主体，在问题的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用[1]，进行自主探索和互相协作的学习，解决问题完成任务。项目驱动式教学在学生完成任务过程中增强了学生的成就感，增强了学生的学习信心，学生积极性和参与性明显提高，培养了学生动手能力和自学能力。但项目驱动教学需要花费更多的时间，仅仅依靠课堂时间是难以完成的，为此我们在项目驱动式教学中引进了翻转课堂教学法，学生可以通过多媒体，通过网络平台在课外时间进行课前学习，再利用课堂时间进行知识内化，解决了时间不够用的问题；翻转课堂是非常适合在项目驱动式教学中应用的一种教学方法。

1 项目驱动式教学的特点

项目驱动式教学法是一种教学模式，也是一种教学方法，主要是教师根据教学内容的安排设计把知识点融入到一个项目中；学生分成小组，按小组来完成项目，一个大项目又分解成几个小模块，按照模块进行教学，效果明显，学生容易看到成果，容易调动起积极性，增加他们学习的信心。教师在选定项目时起主导作用，项目既要符合教学内容和教学目标的要求，又要有实际的意义和作用。项目驱动式教学有如下特点；

1.1 内容完整性

在项目贯穿整个教学的过程中，要根据教学目标明确任务，设计合适的项目，分解成不同的任务，收集相关的项目信息，共同制定计划，相互探讨，解决问题，项目作为主线，教师作为指导，学生作为整个项目的主体，这些都是完整不可分割的。

1.2 教材内容的重组和设计

基于传统教学法的教材，是以知识点贯穿整个教学过程，不适合基于项目驱动式的教学，这就要求重新编写教材或重新设计教材的顺序，把知识点融入到项目中，在具体项目的例子中理解概念和方法。

1.3 教学过程团队精神的培养

传统教学法和传统教材在整个教学过程中，以点线组成的教学，学生个体之间都是相互独立的去完成每节课的实验，基于项目驱动式的教学是以团队为单位，团队中的每个成员分别扮演不同的角色，大家之间又相互协作完成项目，这个过程中培养了大家互相关心、互相帮助、互相协作的团队精神。

2 《数据库原理与应用》课程的项目驱动式教学

2.1 《数据库原理与应用》教学现状

《数据库原理与应用》作为信息工程专业的核心课程，具有一定的重要性，是一门理论和实践并重的课程，目前大部分的教授方法是按照教材的顺序进行教学，一次理论课一次实验课，一切都是老师在课堂上讲，学生再做练习，一堂课很快就结束，教师基本上未能收到学生对知识掌握效果的反馈信息，基于教学进度的考虑，下节课又有了新的内容，日积月累，问题较多，教学效果不理想。

在实践环节中，知识以点为主，导致学生不能够对该课程形成一个系统的知识架构，学生容易遗忘所学知识，难以在实际中得到应用。学生学习积极性不高，效率低下，效果一般。

2.2 项目驱动式教学法在《数据库原理与应用》课程中的应用

项目驱动式教学是在一个完整项目中完成教学内容的安排，需要教师根据需求编写适合的教材。项目驱动式教学的教学内容较多，课程内容的容量比较大。在《数据库原理与应用》这门课程中，我们设计了一个让学生更易于理解的项目《学生信息管理系统的设计》，不需要学生花太多时间对系统的结构进行了解和熟悉，节约了时间。在整个项目中我们分成几个模块，如图1，既容易看到成果，又降低了整个项目的难度。

图1 《数据库原理与应用》课程子模块和任务

在每一个模块的教学上，小组长负责定义哪个成员的电脑为服务器，其他为客户机，小组中的不同成员分别负责模块中的不同部分，大家同时以不同身份对服务器上的数据进行操作，大家一起讨论和钻研，完成项目。

在整个项目的完成过程中，大家的积极性高，能够及时把所学知识应用到项目中，对于遇到的问题，大家能在愉快的学习氛围中一起讨论。在整个教学过程中他们处于教学的主置。

3 翻转课堂教学的本质

所谓翻转课堂，就是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。[2]

翻转课堂的核心是对传统教学过程的翻转，翻转课堂教学法挑战了传统教学法，是以学生为主导，学生在课前时间通过网络或多媒体自学课程内容，老师作为教学的指导者，在课堂解惑学生的问题，学生完成知识的内化，这充分利用了课堂师生互动，明显改善了教学效果。

4 《数据库原理与应用》课程在项目驱动式教学中采用翻转课堂教学法

4.1 《数据库原理与应用》的项目驱动式教学

项目驱动式教学在该课程的应用提高了学生的学习兴趣，提高了学生动手实践操作能力、分析问题和解决问题的能力。在课堂上讲解新内容又要完成规定的项目，时间是不充足的，其直接后果是教学内容不能按时完成，学生在完成任务过程中遇到的问题更不能得到及时的解答；对于简单的知识，因为不了解学生的情况却要花时间进行讲解，教学效率不高。为解决这些问题，我们在项目驱动式教学中引入了翻转课堂教学模式。

4.2 翻转课堂教学法在本课程中的应用

翻转课堂的核心理念就是翻转了传统的教学模式[3]，在项目驱动式教学中引入反转课堂是一种新的教学尝试。我们在项目驱动式的《数据库原理与应用》课程教学中应用翻转课堂教学法，将课程分为课前自主学习和课堂知识内化两大步骤，进行了如图2的教学过程设计：

图2 基于翻转课堂教学法的项目驱动式的教学过程

4.2.1 录制教学视频，制作PPT，提供多种辅助学习资料

鉴于学生是通过分组进行完成一个项目来掌握这门课程，我们在录制视频的过程中会以一个具体的项目来进行理论知识讲解，并动手操作演示整个项目。根据课程的教学大纲和教学目标，我们把项目分成了多个模块和子模块，录制了相应的微视频，每段视频的时间控制在15分钟；在视频中，对知识的难点、重点和项目关键环节进行详细讲解。我们将把这些视频全部放在本校的精品课程网站上，供学生自主下载观看学习。

4.2.2 根据学习资料，设置练习题

为了使学生对课程理论部分有更深刻的理解，我们设置了一些相应的问题给学生来解答，加强知识的巩固；针对项目完成过程中可能出现的问题和实际应用当中可能存在的问题，我们也预设了一些练习，帮助学生更好的理解通过视频学习到的内容。

4.2.3 课前学习

学生在宿舍或图书馆等自己喜欢的地方可以根据教学视频和资料进行课前的学习，在学习过程中不受课堂时间和老师的约束，对于因其他原因不能去上课的同学，也可以进行自学，学生可以同小组成员，一起通过资料学习，完成对应的练习题，然后再针对性的完成项目中的不同模块。在这个过程中，对于有疑问的地方可以随时记录下来，通过反复观看视频或者带着疑问到课堂向老师请教。

4.2.4 课堂学习，知识内化

每个小组在在课外通过视频和其他学习资料的学习，在完成项目的过程中，每个小组成员都分别在项目中扮演不同的角色，完成不同的功能部分，其余时间协助小组其他成员，对于遇到了疑惑的地方，大家共同讨论钻研；对于难于理解和疑问问题，在课堂上跟老师和同学一起讨论研究；对于典型的问题，由老师进行重点讲解，解决在课外没有完成的其他部分；对于各小组完成情况的汇报，由老师点评，指出存在的问题，肯定取得的成绩。

4.2.5 效果评价和总结

在学期最后一节课，各个小组演示和讲解已完成的项目，各小组成员分享在整个过程中的收获和感受，大家都认为这样的方式更容易使学生积极学习、理解知识，明显提高了教学效果，组内和组间的相互交流，使整个学习过程不再枯燥，增加了学生的学习乐趣，增强了学生的成就感。

5 结束语

项目驱动式教学能使学生在课堂体验到知识和技能的运用过程，学会探究并实现知识的建构和迁移[4]。引入项目驱动式教学解决了所学知识零散的不足，要求老师对整个教学结构、内容和目标非常清楚，能够设计符合教学和实际需要的项目。引入翻转课堂在项目驱动式教学的课程中，解决了项目驱动式课程容量大、课程内容多、时间不够用的问题。学生在课前利用媒体和网络，共同协作和学习，完成知识的灌输；在课堂上完成项目中的不同任务，解决在课外学习中遇到的问题。翻转课堂的项目驱动式教学需要老师和学生投入更多的时间和精力来完成。

参考文献：

[1]胡萍.“.NET程序设计”课程的项目驱动教学改革探析[J].“.NET程序设计”课程的项目驱动教学改革探析，2014（14）.

[2]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013.

[3]宋艳玲.从认知负荷视角探究翻转课堂―兼及翻转课堂的典型模式分析[J].远程教育杂志，2014.

[4]宋朝霞.基于翻转课堂的项目驱动式教学模式研究[J].远程教育杂志，2014.

作者简介：申华（1979-），女，讲师，硕士，研究方向：计算机应用与计算机教学研究。

作者单位：广州大学华软软件学院，广州 510990