学生动手能力与自主学习方式培养探析

摘 要：本文以高中化学教学为例，通过详细阐述学生学习态度和方法的现状，深刻分析和探讨了推进学生动手能力提升与自主学习方式培养的重要性和必要性，并就如何实现推进学生动手能力提升与自主学习方式培养的转变提出了一些建议和看法，以期有助于彻底解除传统教学模式的桎梏，提升学生的学习兴趣和满足感，培养自主学习意识，提高学生的自主学习能力，注重实践，实现理论知识在实践过程中的升华，激发学生对于新事物的学习研究兴趣，着力提高学生的解决实际问题能力，彻底改变传统教学模式下眼高手低的不协调发展局面。

关键词：学生 动手能力 自主学习方式培养

在知识更新速度不断加快的社会条件下，学生对于新知识内容的掌握和学习成为增加自身知识积累沉淀，实现知识转化的重要方面。传统的教学模式以被动的方式逼迫学生学习新知识的方法已经不再适应日新月异的现代化社会发展脚步，转变学生的学习方法和态度，提升学生动手能力与自主学习方式培养，促进教学方式的变革成为打破教育发展瓶颈的关键环节。但是不可否认的是，现阶段高中化学教学过程中，传统的“填鸭”式的教育方法已经无法满足学生对于化学知识的学习渴求，不适应现代社会对于化学人才在数量和质量上的要求，学生学习方法和学习态度的改变成为打破教育行业僵局的关键一环，发挥着重要的作用，不容忽视。只有逐步提高学生动手能力，注重自主学习方式的培养才能适应现代化社会大发展，为社会培养出综合素质较高的建设者。

一、推进学生动手能力提升与自主学习方式培养的重要性和必要性

在社会发展步伐逐步加快的现实社会背景下，传统的教学方式已经不再适应现代化、科学化的大的发展趋势，而学校作为我国人才培养基地，对于人才质量的培养和水平的提升提出了更高的要求。尤其是对于高中化学学科知识的学习，呈现出点多、面广、较为零碎、分散、抽象的特点，在这样的课程条件下，在传统的教学模式下，单单依靠教师在课堂上讲授，已经不足以满足学生对于化学知识巩固、消化和理解的需要。推进学生动手能力提升与自主学习方式培养的重要性和必要性摆在首要的位置。

二、如何提高学生动手能力与自主学习方式培养水平

1.以实践为途径，注重化学实验，培养学生动手能力

我国现代著名教育家黄炎培曾经说过“要动手的读书，读书的动手，把读书和做工两者联系起来”，在教学理念中，他提倡并主张手脑并用的原则，反对劳心劳力分离。化学实验的学习并不仅仅是对于化学知识的讲解，同时更是提高学生的动手能力。在理论知识的基础上付诸于实践的操作过程更能培养学生超凡的观察能力、敏捷的动手能力、灵活的思维能力，同时，更能增强团队协作意识，在相互配合之下，逐步加强对化学知识的认识和理解。

2.以兴趣为媒介，转变学习主体，侧重学生自主学习方式的培养

学习兴趣的养成是推进学生自主学习的内在动力，是实现课堂主体转变的关键环节。只有在兴趣牵引下，学生才能实现自主学习。比如在高中化学知识的讲授过程中，可以在教师的指导下向学生以抛出疑问的方式增加学生对于化学知识学习的兴趣，鼓励学生寻找相关的资料，总结日常的规律，搜集模型、图片等，让学生在查找资料的过程中，实现抽象知识的具体化转变，让复杂变得简单，让疑问变得肯定，可以有效刺激学生的求知欲，提高学生的注意力，培养学生独立思考问题、解决问题的能力。

3.以合作和竞争为引导，加强学生自主学习能力，推进学生创造力和潜力的发挥

教师作为传道授业解惑的主体，他们的工作就是教授给学生“授人以鱼，不如授人以渔”。实现教育领域中学习主体的转移，把传统教学模式下以教师为主的教学模式，转变为以学生为主体的教学模式，加强学生自主学习能力。同时，在高中化学学习过程中，融入合作和竞争的引导机制，能够有效推进学生创造力和潜力的发挥，培养学生多角度、多层次认知和思考，深刻把握化学知识的内涵。

总之，在知识更新速度不断加快的社会条件下，学生对于新知识内容的掌握和学习成为增加自身知识积累沉淀，实现知识转化的重要方面，这就要求在高中化学的学习过程中不断推进学生动手能力提升与自主学习方式培养，以期有助于彻底解除传统教学模式的桎梏，提升学生的学习兴趣和满足感，培养自主学习意识，提高学生的自主学习能力，实现理论知识在实践过程中的升华，激发学生对于新事物的学习研究能力，着力于提高学生的解决实际问题能力。

参考文献：

[1]李兰兰.高中生自主学习问题与引领策略研究.曲阜师范大学，2010

[2]王小明.新课程改革背景下学生学习方式转变研究.上海师范大学，2011

[3]王艳兵，原儒建，王文霞. 高校体育课学生自主学习能力培养探析.河北北方学院学报（社会科学版），2012（3）