信息时代背景下的实践教学研究

信息技术的发展使人类的学习、工作和生活的各个方面都受到影响，档案本身与档案学专业实践教学也不例外。信息时代背景下，档案的载体类型与信息记录形式变得多种多样， 信息技术与网络技术也为档案学专业实践教学提供了新的方向和途径。档案学作为一门应用性和实践性很强的学科，实践教学在档案学教学过程中占有重要地位，它的最终目标是培养高素质的应用型档案人才。所以，在信息时代背景下如何完善档案学专业实践教学成为研究档案学专业教学的一个新课题。

一、档案学专业实践教学的必要性分析

1.实践教学是档案工作发展的需要。信息技术与网络技术的发展改变了档案工作客体以传统纸质档案为主的局面，产生了许多与传统纸质档案所不同的新型档案（如电子文件、网站档案等），同时纸质档案数字化成为档案工作的一个重点。由于新型档案的出现，档案的收集、整理、鉴定、保管、统计、编研、检索和档案信息资源的提供利用也都有所改变。档案工作的这些新发展需要能够适应信息时展的实践技能，档案学专业的实践教学就是培养这种实践技能的平台。所以，加强实践教学是顺应信息时展、档案工作发展的必然要求。

2.实践教学是培养新型档案人才的需要。实践教学在人才培养中之所以占有如此重要地位，就在于它对社会的进步、科学技术水平的提高起到了巨大的促进作用，目前，高科技的迅速发展所需要的人才不但需要具有扎实的专业基础理论知识，更要有娴熟的实践操作技能和创新能力[1]。随着信息时代的到来，档案工作所需要的新型档案人才不仅要拥有传统档案管理实践技能还要拥有适应信息时代的现代档案管理实践技能，不仅拥有本专业的知识还要了解信息技术和网络技术的相关知识。实践教学的最终目标就是培养这种新型的档案人才，所以，实践教学是培养新型档案人才的需要。

3.实践教学是提高档案学教学质量的需要。实践教学形式多样，突破纯理论学习的束缚，将理论知识与实际工作情况结合起来，这种灵活、真实的教学方式可以改善档案学专业的教学质量，有效实现教学目的。信息时代背景下，不仅档案工作有新的发展，档案学专业也设立了新课程（如电子文件管理、文档管理系统设计等），同时为突出信息时代的需要增加了与信息管理密切相关的课程（如网站建设与管理、数据库原理与应用、计算机程序设计等）。这些课程与传统的档案学课程的共同点都是具有很强的实践性与应用性，只有通过实践教学方式才能让学生更好地掌握这些课程。实践教学是提高档案学专业教学质量的需要。

二、档案学专业实践教学存在的问题

1.实践教学意识缺失。近年来，由于国家教育部门的重视和严峻的就业形式，一些学校在档案学专业教学过程中对实践教学越来越重视，实践教学质量逐步得到提高。但是，受传统教育思想和教育观念束缚，重理论轻实践的观念依然严重，实践教学始终处于理论教学的从属地位。许多学校和老师重视理论教学，而不重视实践操作技能的培养[2]，表现在实践教学安排不合理，课时数越来越少，教师教学态度不认真等。这种实践教学意识的缺失影响了实践教学功能和作用的发挥。

2.实践教学内容相对滞后。任何一门学科的发展都不是静止不变的，相反，它们都应该不断调整和更新本学科的内容以适应新时代的发展。目前，档案学专业的实践教学加入了一些新的教学内容（如科技档案、电子文件等）并进行了相应的实践教学调整。但这些实践教学内容的增加并不能满足社会信息化的需要。社会需要的是对先进的档案管理软件具有较强操作能力的档案人才，但大多数学校的档案学专业实践教学却没有足够的相关内容安排。

3.传统实践教学手段存在缺陷。大多数学校档案学专业的传统实践教学手段有三种，即参观调研、实验室实训、演示教学。但这三种教学手段都存在一定的问题：参观调研只是教师带着学生对档案馆进行走马观花式的参观；由于学生只有在上课时才能去实验室，实验时往往是几十个学生操作一个实验设备，这样一来，实验室实训往往流于形式；演示教学是教师在课堂上用一些档案实物或用多媒体课件进行演示操作，学生一般通过文字记录操作过程，这种纸上谈兵式的做法不能提高学生的实际操作能力。[3]除此之外，大多数高校的档案学专业并没有积极寻求新的实践教学手段，也没有充分应用信息技术和网络技术到实践教学中去。

4.教师实践教学能力有待提高。档案学专业的实践教学要求教师本身既具有扎实的理论知识，还需要具有很强的实际操作能力。而我国档案学专业的教师大多是从高校毕业后直接任教，他们具有较丰富的理论知识和深厚的学术研究能力，但却缺乏档案管理具体工作的实际操作与动手能力。同时，由于许多学校没有建立教师实践能力培养机制，导致年轻教师实践教学经验不足，老教师实践教学方式、手段跟不上时展，教师实践教学能力的欠缺都很难去指导学生完成实践教学的内容。

5.实践教学经费投入不足。长期重理论轻实践的观念和实践教学效果显现的滞后性和低回报率，这些都严重影响了学校管理者对实践教学的投资决策，导致院学校实践教学经费的投入相对不足。目前，大多数学校的档案学专业都存在实践设备陈旧、缺少新技术的实验设备、学生的实习经费和创新经费不足等问题，这些由于经费投入不足所引起的实践教学硬件和软件环境问题都阻碍了档案学专业实践教学水平的提高，使一些实践教学内容难以展开。

三、信息时代背景下实践教学的改进策略

1.转变观念，认识到实践教学的重要性。要加强档案学专业实践教学工作，第一步就是要转变教育观念，打破传统教育思维的限制，改变理论教育重于实践教育的认识，改变实践教学处于理论教育从属地位的状况，充分认识到实践教学在培养档案人才的重要地位和作用，认识到信息时代对档案学专业实践教学新的要求，并综合运用现代化的教学手段达到实践教学的最理想效果。学校可以建立教师实践教学培养机制，通过各种形式的培训宣传实践教学思想，使实践教学的理念不断深入。

2.调整实践教学内容，适应信息时展要求。随着我国社会信息化水平不断提高，档案学专业实践教学必须及时应对电子政务大环境、电子文件发展新趋势、档案网站与数字档案馆新潮流， 对原有实验内容进行调整、重组和增补， 增加实验题目的类型和数量[4]。信息时代背景下，档案人才应该具有现代化的档案管理实践能力以应对时展要求，学校在注重传统档案学专业实践教学的基础上更应该更新档案学专业实践教学内容，开设与信息时代相关的实践教学课程，适当增加综合设计性实验，培养档案人才具备更强的现代档案管理能力。

3.完善实践教学手段，提高实践教学效果。针对传统实践教学手段存在的缺陷，有必要对其进行改进以提高实践教学效果：参观调研应该注重学生的实践参与，学校可以与档案馆协调在参观档案馆活动中增加对学生实践能力的培养，使学生可以感受到真实的工作环境；实验室实训不应流于形式，发挥实验设备的最大利用价值；演示教学应注重教师与学生的互动，在演示过程中学生参与可以增加学生的学习兴趣。同时，还应该充分利用先进的信息技术与网络技术来拓展实践教学手段，在计算机上通过设计出与实际条件完全相同的计算机仿真平台，进行虚拟试验来开展实验教学[5]。

4.提高教师实践教学能力，保障实践教学质量。教师的实践教学水平决定了档案学专业实践教学的质量。没有实践能力强、业务水平高、实践经验丰富的实践教学团队，档案学专业实践教学质量是无法保障的。所以，应加强档案学专业教师实践教学能力的培养。首先，制订教师实践教学培养机制，从制度上要求教师提高自身的实践能力；其次，通过组织实践教学培训提高青年教师的实践技能水平，更新老教师的实践教学方法；最后，引进一些有一定档案工作实践经验的教师，或是聘请一些实践能力强的档案工作者对教师开设讲座。

5.增加实践教学经费的投入，改进实践教学环境。学校应加大实践教学经费投入，完善现有的档案学专业实验室内部环境和实践教学设备等硬件设施建设，创建面向信息时展的新型实验室与培训基地，抓好校外实践基地的建设，保证档案学专业实践教学的顺利进行。同时，还应保证培养教师实践能力和学生的创新项目经费，增加教师和学生对实践能力培养的积极性。

参考文献：

[1]尹秀玲 张斌等.强化实践教学提高大学生实践能力与创新能力.河北科技师范学院学报.2008（9）.

[2]于海燕.改革档案学实验教学内容与教学方法.档案学通讯.2009（2）.

[3]周林兴 苏君华.档案专业实践教学存在的缺陷及改进对策.兰台世界.2010（4）.

[4]王小云 王运彬.试论档案专业开放式实验教学.云南档案.2008（7）.

[5]周林兴 苏君华.强化档案学实验教学提升学生实践能力.宜春学院学报.2009（5）.

（作者单位：黑龙江大学）