如何提高学生写作水平

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。作文是个性的释放，更是生命的律动。然而，直面我们现在中学生作文的现状。似乎并不让人乐观。学生们因无事可写而愁眉苦脸，忧心忡忡。从而对作文产生了畏惧心理。

结合自己教学中的一些体会和经验，我认为当前作文教学中存在的问题主要是：

一、陈旧的作文观

作文时总是“为作文而作文”，没有激起学生的兴趣，没有给学生张扬个性，自主创新的空间。教师人为地拔高习作目标、片面的追求写作数量。“立意要高，要有意义”“构思要巧妙，描述要精美，辞藻要华丽，要讲究修辞的运用。”等等标准无视学生年龄特点和认知水平，令学生望而不可及，对作文无形之中产生了恐惧心理。

二、学生缺乏积累素材的能力

学生拿到一篇作文，总是没有事情可写，觉得生活平淡无奇，没有感动他们的事件，没有生活中的真实经历，也没有课外书籍中的间接积累。

三、缺乏写作技巧

学生经常把阅读和写作分裂开来，平时在阅读中学会的一些写作手法无法运用到自己的写作中来。

针对以上问题，我认为应从以下几个方面入手：

一、兴趣引路，轻松作文

要想让学生轻松自如地驾驭作文，兴趣的培养是至关重要的一步。兴趣是一种动力，只要有了兴趣，再难的事情也敢做。那么首先就要让作文回归生活。是学生懂得作文写什么。让学生用自己的话写自己的事，写身边的人或事物。因为这些都是学生亲眼所见，亲耳所闻，亲手所做。他们的感受深刻，体会真切，使学生感到有话要写，有话要说，容易写出好的习作来。

另外，生活是写作的源泉，我们要多组织实践活动，让学生经历，体验。如旅游，观察大自然的风雨雷电，日出日落，走进超市，菜市场，观赏名胜古迹，探索乡村变化等，只要有了亲身经历，作文就成了一件有意义的事，学生也就乐意去写，而且有内容可写。

其次，还要多赞赏，鼓励学生。让学生体验成功的自豪，教师可以从学校，家庭，社会等多方位为学生营造氛围，提供表现的机会和展示的舞台。

二、做好丰富的素材储备

生活本身就是一本敞开的百科全书，我们要去发现它的精彩，世界并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。生活的丰富多彩展现在所有人面前，有些人对他熟视无睹，有些人深有感触，却没有能及时记录下来，那感觉便如过眼云烟了。写作时当然无话可说。所以，我们在作文教学时要引导学生用自己的眼镜观察生活，用自己的心灵去感受生活。在日常生活中去发现美，认识美，进而用自己的笔记录下美好的事物。

当然，因为各种原因所限，我们还应从书本中汲取营养来丰富我们的素材库。“读书破万卷，下笔如有神”，我们应让学生多做读书笔记，包括名人、名言、警句、精彩诗文，有了这些储备，就可以放手写作。

三、巧借鉴，培养创造力

对于别人的文章，好的章法语言，可拿来为我所用，让学生多读书，多积累，掌握其精髓，取各家之长，补己之短，大胆创新，我们在欣赏阅读他人精彩文章的同时，也要学会借鉴，主要是学会适时调动写作手法的参与。如：写作顺序（时间顺序、倒叙、插叙）修辞手法（夸张、拟人、比喻）人称（第一人称、第二人称、第三人称）、心理活动描写，明暗两条线索等方法。

总之，教无定法，要想提高学生写作水平并非一日之功，我们要根据学生的特点，从实际出发，引导学生找出一条适合自己的写作方法，才能不断提高自己写作水平。