体育课教学情景创设初探

体育教学不仅要根据学生的生理和心理特点，以及季节变换，依据《大纲》、《教材》目的任务，合理安排教材，布置场地器材，而且还要安排每个单元、每节课学生的练习密度和强度。通过体育课教学培养对体育的兴趣，既锻炼身体，又掌握技术、技能、知识，达到愉悦身心，增强学生的体质，发展他们健康的个性和良好的心理品质的目的。而要达到上述目的，就要把单调的知识传授，技术教授，技能训练，创设一个良好的情境，使学生融情入境，激发兴趣，提高练习的主动性和自觉性，双边活动活跃，达到预期效果。

情境创设，即以情言境，融情入境，创设良好的、有利于学生学习的教学环境。

首先，教师上课要精神饱满，全身心的投入，有激情，有活力，英姿勃发，进入角色，就像演员一样已登台亮场，特别是课前要根据教材特点和课的组织方法，找准自己的位置，对整节课的安排布置胸有成竹，有信心，通过自己的言传身教，定能上好这节课，这就是所谓的“感人之者，莫先乎情”。

课上，教师通过语言与学生交流，调动他们的学习热情，这就要求教师的语言要有感染力和启发性，使学生感到亲切、热情、激奋，形成师生之间轻松、融洽、和谐、宽松、愉快的心理氛围。我首先从上课时每一句话、每一个动作和时机上探索的。按常规，体育委员在整队报数时，教师立正姿势半侧面向学生面带微笑，斜面看清学生的队列，当体育委受报告人数时，半转向体育委员，神态严肃，认真聆听，然后大步向前，立正，首先大声向学生问好，以礼在先，拉近师生之间的距离。一般体育课都安排在文化课教学之后，劳神过重，不能让学生感觉体育课是劳体，要在愉快轻松的环境中进行。这就要把准备活动安排得富有情趣，逐步深入，慢慢过渡到基本部分的教学用感人事迹，具有号召力的语言感染学生、激励学生勇于参与。学生在练习过程中要多鼓励，少批评，尽量不批评。那怕是一点点进步，都要及时肯定，予以表扬，既使用一种赞许的眼神投向学生，也能使学生感到欣慰，提高练习兴趣和积极性。实践证明，良好的情趣，能提高练习效率。反之，如果教师上课时神态淡漠，心不在焉，语言枯燥乏味，语气单调平淡，动辄训人，“高压”政策，就会给学生造成心理上的压抑，不利于情绪的激发和学习潜力的发挥。比如，我当初任体育教师上的第四节课时，是高一女生山羊分腿腾越，从讲解、示范、保护与帮助组织的都比较得当，结果只有1/4的学生基本掌握动作，又复习一节还不行，老师反复示范、讲解，又慢动作分解，才勉强有1/3的学生掌握。经过反思、细研，是我课上的语言挫伤了学生的练习热情和积极性。就是那几句“这么笨，这么简单的动作也学不会”，“胆小鬼，有老师保护，你怕什么”等。在对另一班上同样的课时讲解示范也一样，我鼓励学生积极试跳，并用语言提示，胆小体质差的学生不敢跳，就给她们讲“你试试看，我看你肯定能过去”，并对学生的每一次练习都及时肯定，“好”、“很好”、“推箱再快一点更好”等语言去激励她们，结果全部掌握了动作。这就更使我体会到教师语言对创设情境，激励、号召学生练习的重要性。

其次，教师要善于控制情绪。教师也有情绪不良的时候，但决不能带入课堂。例如，课前在学校或在家里遇到一些不愉快的事情，或者在课上与学生之间产生了矛盾，心里很别扭。这时候教师一定要善于控制自己的情绪，千万不能把不良情绪带入课堂，甚至把学生当出气桶，向学生发脾气，使厉害，影响教学效果。我在教学中也曾遇到过这样的事情。相似的班级，同样的教学内容和同样的教学方法和同样的场地器材，而由于自己的情绪不一样，最后的教学效果明显有差异，使我课后感觉到教师情绪的好坏，直接影响情境的创设和教学效果及对学生心理造成的后期效应。

其三，创设良好的课堂情境，还包括学生之间环境氛围的优化，学生之间关系好坏，也直接影响学生的学习兴趣。这就要求在教学组织过程中，适当安排学生之间能够进行保护和帮助的练习，培育良好的学生关系，另外，还要适当安排分组竞赛活动，有利于学生之间形成互帮互学，融洽和谐的关系，这样就能使课堂气氛热情高涨，在此还应该及时引导，杜绝埋怨指责，要教育学生相互帮助，相互关心，相互鼓励形成比学赶帮超，力争上游的良好局面。

其四，教师在课上要与学生同喜同乐，同学生一起参与活动，就一定能鼓励学生的情绪，缩短师生之闻的距离。我常常身体力行，身教胜于言教，与学生一起游戏比赛，师生融为一体，形成合力，产生了更大的推动力，同学生建立的是一种平等、互助、互学、朋友式的关系，既增添了自己的青春活动，又极大地鼓励了学生，进一步产生了教学的乐趣，形成了融洽的课堂情境。

其五，有效合理地布置场地器材。备课时，上课前要做好充分的准备，力求运用好课中的分分秒秒。练习内容的安排，既互不影响，又不浪费调换时间。使学生感到紧凑有序，活而不乱。另外，清晰的线条，新颖的器材安放也能使学生产生跃跃欲试感。这就要求课前要把器材摆放整齐，跑道、沙坑整理清洁使学生一进入课堂，就能在教师的导演下，迅速进入角色，投入地在此良好、富有激情的环境中去学习和活动，达到体育课教学的目的。

以上是我在体育教学中对情境创设的粗浅探索，不当与不足之处，请同行和专家指正，与你共商，求教。