留守儿童的教育现状及其影响

中图分类号：C913 文献标识：A 文章编号：1009-4202(2011)06-000-02

摘 要 安徽省濉溪县人口众多，劳动力过剩以及收入偏低的状况导致大批的中青年外出务工，随之而来的留守儿童的教育问题非常严重。本文针对濉溪县留守儿童的教育问题进行了走访调查和问卷调查，在对走访的情况和调查的数据进行具体的分析的基础上，提出改善留守儿童的教育状况的合理举措。

关键词 留守儿童 教育问题 解决办法

父母不在身边、缺少家庭的爱和教育，对一个各方面正在成长的儿童的世界观、人生观、价值观的影响是多么的深刻。目前这样的留守儿童很多，据不完全统计，留守儿童大概占所有儿童的40%-60%。留守儿童的教育问题不仅关系到其自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济发展和社会稳定，更是直接关系到社会主义和谐社会的构建。因此，充分协调家庭、学校、社会等各方力量共同关注留守儿童的教育缺失问题具有很重要的现实意义。

一、 濉溪县留守儿童的现状及其存在的问题

（一）濉溪县现状

濉溪县位于安徽省北部，是淮北唯一市辖县，全县有11个乡镇和一个省级经济开发区，面积1987平方公里，人口106万，可耕地面积220万，7.2万亩待开发，目前剩余劳动力10-15万人。农民的人均年收入约4393元，收入偏低难以维持，生活很紧张，所以有近70%的家长外出打工。全县有普通中学59所，小学215所，中学在校学生84247人，小学在校学生106507人，经调查大约共有5万留守儿童，初中升学率最近几年都是在60%左右。

（二）家庭教育存在的问题

1．文化和知识教育方面

在问卷调查的过程中发现在文化知识教育方面，家庭教育非常欠缺。父母不在身边，59%的孩子们的生活条件都很好，问卷调查显示只有29%的留守儿童还会坚持好好学习，43%的留守儿童和文化水平较低的爷爷奶奶住在一起，53%的留守儿童认为学习不好的原因是爷爷奶奶不重视自己的学习。

2．情感和道德情操教育方面

由于父母不在身边，留守儿童的情感和道德情操得不到很好的教育。调查表显示56%的留守儿童承认自己有不好的行为习惯，47%的留守儿童的性格变得很孤僻，当他们遇到事情或有心事是，有56%的留守儿童选择憋在心里。

（三）学校教育存在的问题

1．留守儿童在班里所占的比例及其成绩状况

经调查留守儿童在班里所占的比例接近40%，而在这40%中，又有80%左右的学生成绩处于中下游，只有5%左右的留守儿童处于优等生之列。

在统计调查表过程中发现学校老师对留守儿童不够关心，有51%的留守儿童觉得学校老师对他们不够关心。有55%的学校的艺体课都很少，很少组织一些活动让留守儿童感觉到集体的温暖。学校周围的环境也不是很健康，在问卷调查表显示有65%的学校旁边都有很多的娱乐场所。

二、 留守儿童教育缺失问题产生的原因

（一）大量中青年外出打工

随着社会的发展，经济的变革，许多沿海城市工厂林立，从而城市提供了大量的就业机会。在家务农收入低，为了改善家庭生活，越来越多的中青年离开了家乡，到城市里寻找工作。在走访调查中，农民反映：在外务工人均年收入可以达到1万-3万，而在家务农年收入只能在1万左右。他们希望自己的生活条件变好，同时也希望给下一代成长提供更充裕的经济条件，不想让孩子输在起跑线上，所以他们选择了外出务工。森严的城乡壁垒，以及我国户籍管理实行二元制，而让孩子在外地上学要交很大一笔借读费。由于在外务工收入有限，所以导致了大量的留守儿童。

（二）隔代监护和上代监护

经调查得知留守儿童中有43%的监护人是爷爷奶奶或者外公外婆，这就存在着隔代监护的问题。爷爷奶奶往往非常的溺爱孩子，在物质上尽量满足孩子的一切要求。由于爷爷奶奶所受的教育程度有限，教育方式比较单一，所以代沟在所难免，只能从物质上来满足孩子，重养轻教，结果导致了物质型的留守儿童.

调查数据表明38%的留守儿童是跟着自己的叔叔、姑姑、舅舅、阿姨等生活，这就是所谓的上代监护。这种监护方式可能代沟会少点，交流也会多一点，对一些事情的看法以及世界观人生观会有一些相似。但是由于并非己出，所以在管教方面就会有所顾虑，有的孩子的心理脆弱，太严厉会让他有一种寄人篱下的感觉，所以只能采取放任性的管理。

（三）社会对留守儿童的关注较少

大家对留守儿童可能会有所察觉，有所了解，但随着社会的发展，生活节奏的加快，大家对留守儿童的关注很少，社会对留守儿童的关注也很少，即使有一些想法，但具体的行动也不够。

（四）学校软硬件设施的落后更加剧了留守儿童的教育问题

在我们的调查中，发现有很多的学校的硬件设备很差，教师和桌椅等很是破旧，电脑等高科技设备几乎没有。虽然国家给每个学校配备了一些设备，但还是很欠缺；在很多学校老师也很少，老师的教学能力也有待提高，这对于留守儿童的教育来说无疑是雪上加霜。

三、 留守儿童的问题的解决策略

（一）家庭方面

“家”对于任何人来说都是无可替代的，留守儿童更加需要父母或监护人关心、理解和内心交流。

1．父母应承担起自己的责任，意识到孩子教育的重要性

父母应该承担自己的责任，父母要意识到孩子教育的重要性，要积极配合学校的教育，即使在外地务工也要多和孩子交流，要定期和孩子打电话，多关心他们的学习和生活状况。在外地工作的父母同时也要把自己在外地打工的经历作为反面教材来激励孩子好好学习，让他们知道父母在外地工作的艰苦，同时也能意识到学习的重要性，更加理解父母。

2．监护人增加与留守儿童之间的交流

监护人（无论是上代监护还是隔代监护等）都要经常和孩子交流，了解孩子成长过程中的困惑，知道孩子们的学习，不要重养轻教，在一边管教孩子的同时一边和孩子做朋友，尽量给孩子营造一种家的氛围。

（二） 学校方面

1．成立“独立儿童小组”，让他们互帮互助，共同提高

成立“独立儿童小组”，学习成绩较好的学生带动学习成绩较差的儿童，采取“一对一”的模式，也可以通过排座位的方式来实施，让学习成绩较好的学生和学习成绩较差的留守儿童做同桌。这样会带动留守儿童的学习积极性，营造一个共同进步的积极向上的氛围。

2．建立留守儿童的详细档案，更进一步关注他们

首先建立留守儿童的档案，资料要详细，包括个人情况，生活状况，情感状况，学习状况，性格特点，平常的表现状况，监护人的情况，文化程度，经济条件等等，以便针对性的提供帮助。

3．定期召开监护人座谈会，交流经验，相互学习

学校本身要定期做家访，和监护人之间进行交流，相互反映孩子的状况，进一步调整管理方法。还要开监护人座谈会，这样让监护人之间相互交流经验，相互学习，大家还可以相互激励，更加耐心、认真、有效地管理和教育留守儿童。

4．设立心理咨询处，根据留守儿童日常表现有针对性的进行教育

学校对留守儿童的心理教育问题要做的也有很多。每个家庭都配备一个心理老师没必要，也不可能，心理咨询师是一个“共享资源”，学校可以设一个心理咨询处，定期找留守儿童谈心，这样就能了解他们在成长过程中所遇到的问题，并及时解决，使他们保持一个健康、向上的心态。

5．多举办集体性活动

学校也要在艺体课程方面多加重视，可以多举办一些活动，让留守儿童感觉到集体的存在，感受到生命的多姿多彩，可以多举办一些体育竞赛、智力挑战、歌舞比赛、或者是一起出去郊游之类的娱乐活动，让孩子们相互帮助，在帮助别人当中感受到生命的意义和快乐，在被帮助的同时学会感恩，慢慢形成一个积极向上的态度。

（三）社会方面

社会应该做的很多，对留守儿童应该投入更多的人力、财力、物力， 更多的去帮助和关心留守儿童

1．把现有的留守儿童照顾好，给予他们更多的关心和爱

（1）村委会也建立留守儿童档案，组织退休老师、热心党员、妇女组织来担任“妈妈”，让孩子有一种“家”的感觉。

（2）对学校周围的娱乐场所严加管理，给孩子营造一个很好的环境

调查反馈的情况有一个现象很值得我们注意，有一些社会不良青年会欺负一些留守儿童，有的留守儿童常去一些学校附近娱乐场所，所以政府要对学校附近的治安要严加管制，不允许学校附近开设娱乐场所，对一些离学校较远的娱乐场所也要严加看管。

（3）加大对农村学校建设和教师资源的投入，为孩子提供更好的学习资源

加大对农村学校硬件设备建设，要给学校配备一些现代化的设施以及相关的老师，对一些农村老师的能力进行考核，定期对他们进行教学方法等方面的培训，避免因教育不当而给留守儿童造成危害。

2．变留守儿童为自守儿童

（1）引进企业，发展当地资源使农民当地就业彻底解决留守儿童的家庭教育问题

当地政府要大力引进企业，开办工厂，这样就可以做到当地就业，减少外出务工的人数。政府要充分利用当地的资源，发挥“靠山吃山，靠水吃水的”的精神。外出务工的主要原因是经济收入过低，所以提高当地就业，父母就不必和孩子分开去外地务工，这样不仅可以发展当地的经济，也可以解决留守儿童家庭教育这个重大的问题。

（2）提倡并鼓励自主创业

政府可以从以下几个方面做起，让农民自主创业，提倡个体户养殖、土地承包、大面积种植农副产品等。政府也要向农民提供低息或者免息贷款，并在当地每个村设立一个技术信息专家咨询处，同时向各个村委会按需要提供有关方面的书籍，帮助农民解决在技术上的不足。专家也可以提供经验或者是帮助解决在创业过程中遇到的问题，指导他们进行养殖或者种植等。在发展当地经济的同时提供更多的就业机会，从根本上解决留守儿童家庭教育问题。

（3）对现有的“二元”户口制度适当的改革

对一些在外地工作的农民，实行农民工和城市居民同等待遇，孩子可以在当地接受教育，免除借读费等，给孩子一个平等的接受教育的机会，解决留守儿童的教育问题。

附件：留守儿童问卷调查表一份

（一）调查表：

请同学们认真、如实填写。

1. 你家里外出打工情况？

（1） 父母都外出打工（2）父母单方外出打工（3）父母都在家

2. 爸妈外出务工，你和谁生活在一起？

（1） 爷奶 （外公、婆） （2） 叔叔阿姨 （3）其他

3. 爸妈不在身边，生活上有什么变化？

（1） 没有变化 （2） 生活变好（3）生活变差

4. 学校的艺体课程方面做得怎么样？

（1） 很少几乎没有 （2） 一般 （3） 做得很好

5. 你觉得家庭、学校、社会对你的关系程度怎么样？

（1） 很关心 （2） 一般 (3) 很少关心

6. 爸妈不在身边，你的行为习惯有什么改变？

（1） 没有改变 (2) 更加懂事 （3）缺点增加

7. 爸妈不在身边你觉得自己的性格有什么改变

（1） 更加开朗 （2） 更加孤僻 （3） 没有变化

8. 爸妈不在身边，你有心事向谁诉说？

（1） 家人或老师 （2）朋友（3）憋在心里

9. 爸妈不在身边，你对自己的学习怎么看待？

（1） 不想学了，反正好坏都没人管 （2） 还要好好学习（3）混到毕业

10．和父母多久联系一次？

（1） 一个星期左右 （2） 一个月左右 （3） 一年左右

11．你们学校旁边有娱乐场所吗？（网吧、KTV、游戏场等等）

（1） 很少几乎没有 （2） 挺多的（3）一般

12．如果你的学习不好，你认为是什么原因造成的？

（1） 自己不够努力 （2）老师教的不好 （3） 父母不在身边，不想学习

13．你对学校混混或者是一些不爱学习整天捣乱的学生怎么看待？

（1）能够理解他们 （2）给我没关系 （3） 对他们嗤之以鼻

备注：如果你还有其他的想法和想说的（比如对爸爸妈妈、学校、社会），请写在反面！！

基金项目：安徽财经大学大学生科研创新基金项目批准为重点项目。

参考文献：

[1]刘长城,张向东.皮亚杰儿童认知发展理论及对当代教育的启示.当代教育科学.2003(1). [2]罗大珍,吕京,王晓华.农村留守儿童教育现状分析.教育教学研究.2007(35).

[3]叶敬忠,杨照.关爱留守儿童.社会科学文献出版社.2008.3.

[4]吴蓓蓓,栾敬东,吕开宇.安徽省农村留守儿童健康状况的调查与分析.技术经济.2009(7).