如何实现农村小学传统教学向有效课堂转化

【摘 要】“有效课堂’的全面推进向农村小学的传统教学模式提出了严峻的考验，如何把传统的教学课堂转化成有效课堂，是摆在农村小学教师面前的一大难题。本文结合农村小学教育现状，根据自己的教研经验，提出自己的看法。

【关键词】传统教学；有效课堂；转化

中图分类号：G61

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2015）05-164-01

新课程改革要求我们在课堂教学过程中要注重“学思结合”，践行“知行统一”，实现教学从独白式到对话式，从记忆式到思维式、从接受式到感受式、从依赖性到独立性的转变，从而构建一整套以有效教学为实现手段和目标的课堂文化体系，这就是有效课堂。同时也向还是“一块黑板，一本书，一只粉笔，一张嘴”的传统教学模式的村小教学提出了严峻的挑战。在偏远的山区，由于地形特殊，地貌类型复杂，加之山路崎岖，造成儿童上学困难，所以小型村小就成为山区不可缺少的教育资源。但这些村小无论是硬件设施，还是软件设施，都极其落后，基本上都是“一块黑板、一支粉笔”，没有电脑，没有多媒体，靠的仍是“一本教材、一张嘴”进行教学，而且师资力量也很薄弱。在这样的条件下，要打造有效课堂谈何容易？作为最基层的教育工作者，我们无力改变落后的教学设施设备，但可以通过不断学习新的教育教学理念，参加各类培训，再结合本地区实际情况，合理地进行各式各样的校本教研，以提升村小教师的教育教学能力，努力打造本地区层而上的“有效课堂”。现就白己多年的教研经验，谈谈我们山区学校在打造村小“有效课堂”方而的几点心得。

一、更新理念，认识“有效课堂”

为了让村小教师了解“有效课堂”，我们先组织全镇教师学习相关的理论知识，集体探讨什么叫有效课堂？有效课堂的核心理念是什么？有效课堂与原来的传统教学有何异同之处？如何在传统的教学模式下实施教学……

基于山村小学的现实情况，教师们通过交流、探讨，结合长期的教育教学实践得出：要打造山村小学“特色”的“有效课堂”，我们必须要发扬钉子精神，而对教学中的各种困难迎难而上，坚持以校本教研为载体逐步推进。

二、利用“走出去，带回来”的教研方式，学习别人的教学模式

我们虽身处大山深处，但不忘使命，始终坚持战斗在教学的第一线。在做好白身工作的同时，还必须坚持“走出去，带回来”的教研方式。通过出去培训学习，以吸收新的教育教学理念，来弥补自己的不足，从而达到提升白我，服务于“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教学宗旨。

从2011年秋开始，我镇中心校就分期分批安排村小教师外出培训学习，让所有村小教师都有外出学习的机会，把外出学习学到的新知识、新方法、新观念带回来，而且在学习回来之后，及时地汇报、交流，上好移植课，充分发挥出培训学习的最佳功效，从而达到资源共享，达到共同进步。通过不断地开展“走出去，带回来”的培训学习活动，我镇村小教师在教育教学技能理论和实践能力都得到了提升，为打造农村特色的“有效课堂”增添了一些底气，同时在学习实践的过程中也有了自己的见解――充分利用当地教学资源，努力提高自身业务水平，把课堂教学的效率最大化。

三、坚持“理论指导、送教下村”的教研思路，为“有效课堂”的打造奠定基础

为了提升村小教师的教育教学理论水平，我们把村小教师集中在中心校进行理论培训，让村小教师及时了解教育教学的最新理论，同时对他们进行新课标、教材、普通话、书法等培训，增强他们的自身教学功底，提升他们的业务能力。我们还采用“送教下村”的教研方式，让中心校的教研员和优秀教师到村小现场授课并进行理论指导，开展教学研讨，把中心校的优秀经验带到村小，以丰富村小教师的教研理念，从而提升村小教师的教学业务水平。

2012年，全县开展了“领雁工程”教研活动，二年为一个阶段，我们根据文件精神，制定出可行的活动计划，同时把这个活动融入到村小的“有效课堂”打造过程中。我们把这个活动分为两个步骤：第一，中心校先对村小教师进行“如何说课、听课、评课”的培训，然后以教研组为单位到每个村小送课，组织村小教师听课、评课，提升教师们的二课功底。第二，老师们有了一定的说、听、评课能力后，再让他们自己上课，课前说课，上完课后先白评，然后由中心校的教研人员组织大家评课议课，共同探讨，再次提升他们的教学能力，为打造“有效课堂”奠定基础。

三年来，我们每学期都坚持“领雁工程”活动的开展，从未间断。现在，每一位村小教师说课、听课、评课以及上课的能力都得到了很大提升，他们的课堂教学效率也大大提高。

四、坚持教师“边赛边成长”的教研模式，让村小课堂逐步向“有效”迈进

中心校每年都要组织村小教师参加镇上的各项教学竞赛活动，让教师们在比赛中找出自我的不足，汲取他人的长处，以达到取长补短、共同进步的目的。与其说是教育教学比赛，还不如说是教师成长的一个平台。通过这些活动，让老师们明白：只有通过不断的比拼.才有可能实现自我突破，才会在教育教学这个征途中健康成长，才会让自己的课堂越来越好。

五、立足实际，上好每一堂课，勇攀“有效课堂”高峰

经过外出培训学习和中心校优秀教师以及教研员的示范和指导，让村小老师不再认为“有效课堂”是雾里看花，而是有一定的可行性，并且都跃跃欲试。有了教师的勇气和信心作基础，打造山区的“有效课堂”就不再是一句空话，这个时候我们就要求老师们充分利用身边的教学资源，认真备课，认真上课，用好我们的一块黑板、一支粉笔，因地制宜、因材施教，“亲其师，信其道”，让课堂教学走向“有效”。

总之，只要我们不懈努力，不断学习，就一定能打造出山区学校独特的“有效课堂”！