个人高等教育投资风险的存在及应对策略

中图分类号:X820.4

文献标识码:A

中国现在已经进入了国际公认的高等教育大众化阶段,不可否认高等教育向大众化的转型有利于个人和整个中华民族人口素质的提升,但同时也使大学生不再是宝,大学生就业面临困境,使高等教育投资者增加了高等教育投资的风险。高等教育投资风险一般是指个体在高等教育阶段投入一定量的人力、物力、财力来增加人力资本,但在未来一段时间内投资者的收益不一定大于投资成本的现象。在投资活动进程中,有许多与之相关的不确定性变量存在,使投资人可能难获得预期收益。

一、高等教育投资风险的表现类型

(一)“因教致贫”的风险,受传统观念的影响加之中国经济迅速的发展的需要,人民对高等教育的需求非常高涨,有“不稀砸锅卖铁供孩子读书”的观念,而且近年来,高等教育收费持续高涨,并非常迅速,收费也存在不合理的地方,许多家庭因全力以赴保障其就学而不得不屡降生活档次,最终跌入贫困阶层。

(二)根据人力资本理论,按照风险的性质可以分为:专业风险、预期收益风险、失业风险、教育过度风险、依附性风险、选择性风险、流动性风险等。

1　失业风险,指的是高等教育投资者个人由于环境不好的原因难以获得理想工作的风险。通常我们所讲的高等教育投资有较高的经济回报率是以大学毕业生找到理想工作为前提条件的。没有工作就没有回报,不好的工作只能得到低的回报甚至没有回报。目前中国就业形势十分严峻,现在大学毕业生找不到工作已经是比较普遍的现象,理想工作就更难了。就业市场的不稳定和市场竞争性的不强增加了就业风险,个人拥有的社会资本在就业中的作用显得更重要,工作转换风险也相应增加。

2　预期收益风险,是指高等教育投资者本人在进行是否投资时估算的高等教育收益的实际值与估算值之间不一致所带来的风险。高等教育投资是一种牺牲现有消费,不进行其他投资来获取未来收益的行为,投资期长,投资的收益相对滞后,受教育者在进入劳动力市场之前,对未来工作是不确定的,未来的收入也存在不确定性。

3　专业风险,是指高等教育投资者个人所选的专业不能适应市场需要的风险,高等教育者拥有专用性的人力资本,四年的专业学习决定了其未来人力资本的使用领域,如果不能进入这一专业领域就会出现高等教育投资的沉没成本,如果转换领域需要转换成本投资。专业类型决定职业类型,一些专业的日益更新使投资者陷入就业风险中。

4　教育过度风险,过度教育意味着在教育投资中的一部分投资是不能得到收益的,过高的教育投资不一定产生相应高的收益。高等教育过度不仅会造成我国教育资源的浪费同时也会给社会带来不和谐因素。

5　依附性风险,人力资本拥有一个很重要的特点就是要依附于人体而存在,它与其所有者不能相分离,与所有者具有依附关系,不能被单独出卖、转让和继承。个人自身的身体健康状况会影响到这种主体收益。人力资本的发挥与人的生命紧密地联系在一起,当生命结束时人力资本也会相应的消失,而一个人可能有随时丧失生命或工作能力的风险。

6　选择性风险,高等教育投资面临着许多选择,学校的选择、专业的选择和教育年限的选择等等。由于拥有的信息不充分,同一个体的不同选择会有不同的收益,这其中隐含着很大的风险。

7　流动性风险,人力资本发挥作用的前提是劳动力市场要有充分的竞争性和流动性。目前我国教育收益率的逐年提高,与经济的非均衡性加大以及劳动力市场的建设和完善密切相关。但我国的劳动力市场状况仍不尽理想,制度性分离仍很严重,劳动力在城乡地区部门之间流动的制度成本依然很高。

二、规避高等教育投资风险的对策建议

有投资,就会有风险存在。规避高等教育投资风险主要还在政府和高校。政府和高校应充分增强意识,并采取相应措施规避风险,有效促进大学生就业。对于家庭和个人来说,高等教育投资有较大风险,投资成本高,收益不明朗,应当有较强的风险意识,采取多种措施降低投资风险。

(一)国家应该是高等教育投资的主体,减轻家庭投资高等教育的负担和风险。高等教育不仅仅是私人收益。更是巨大社会收益。国家、企业应承担高等教育的大部分成本,家庭和个人只应承担小部分,这样将大大降低高等教育投资成本。在公共财政框架下调整高等教育的投资结构,引导学校培养社会需要的人才,提供更多的发展投资空间,形成高等教育投资多元化格局,分散政府高等教育投资的风险,同时加大对高校的监督力度。

(二)政府应牵头,实现学校、企业、政府三者密切联系,建立高等学校与劳动力市场、生源市场信息互动机制。这样可有效地消除信息不对称现象,使信息传递更快。这样实现政府合理引导,个人正确选择,学校针对培养,企业及时反馈的良好局面

(三)完善劳动力市场,增强市场竞争性,优化劳动力市场环境,大学生也应当根据需要去能展现才能的地方就业。

(四)学校要采用多元指标分析高等教育供需势态,优化高等教育规模和教学管理体制。高等教育大众化目标已经实现,重心已从扩张规模转向提升内涵。高校自主办学,既要强调专业教育,更要强调通识教育,培养厚基础以变应变的人才。高等学校也应当把握学校贷款规模,建立风险预测机制,既不过度引发还贷风险,也要保障合理投入。

(五)个人要正确对待高等教育投资所产生的收益,树立较强的风险意识,不应盲目追求高学历、高文凭,根据自身实际经济状况选择合适的教育投资方式,在投资的时候要做好合理的规划。

(六)大学生本身也应努力提高自己的人力资本质量,培养独立创业的意识和能力,将所获得的知识变成开发财富的钥匙。不仅把自己的教育投资成本尽早收回,而且创造更多的社会财富,将“知识就是财富”的哲学理念演绎成现实的存在。