微课在计算机教学中的应用

【摘要】近年来，计算机技术在信息时代下不断发展，高校计算机课程也不断进行着更新，大量的新知识快速地增长与更新，使传统的计算机学科教学模式与教学方法难以满足高校计算机教学的需要。为了提高高校学生计算机学科的教学效果，可以根据计算机学科的特点，将近几年新型的微课教学形式应用到计算机学科教学之中。本文就微课的定义、微课在计算机教学中的具体应用及其意义几点出发，对微课应用于高校计算机教学的可行性进行简要分析。

【关键词】微课；计算机教学；应用；研究

前言

随着近年来科学技术的不断发展，社会对于计算机人才的需求量日益增大，计算机教学与计算机人才的培养成为了高校教育中不可或缺的重要组成部分，而传统的计算机教学模式难以满足计算机教学的发展需要。针对这一教学要求，为了有效地提高高校计算机教学的教学质量，培养高校学生的计算机技能，部分高校引入了微课这一教学模式，将现代化信息技术和方法融入到了高校计算机教学中，提高了高校计算机教学的整体的教学质量和效果。

一、微课的内涵

早在2008年，美国学者戴维•彭罗斯就提出微课（Microlecture）这一新型教学模式。微课的具体内涵是指按照新课程标准与教学实践要求，利用视频作为信息传递的主要载体，将教师在课堂内与课堂外的教育教学过程中围绕某个书本知识重点、难点、疑点展开的教与学全过程记录下来[1]。微课以课堂教学视频为主要载体，辅以知识点相关的课件素材、学生对于难点疑点的反馈与教师的解答过程，通过一定的结构方式与比例进行主题突出、半结构化的知识点解疑教学。微课本身较传统的教育教学模式存在着短小精悍、使用便捷、资源构成情景化、结构性强、突出学习主题等优点。

二、微课在计算机教学中的具体应用

高校计算机课程作为一门操作性、计算性极强的学科专业，学生在传统的课堂教学过程中主要利用大量的操作与练习对计算机知识进行学习与掌握，不仅低效费时，而且很大程度地影响了学生的学习积极性。部门高校针对这一现象在本校校园网上构建了计算机相关微课公共共享平台，教师可以将针对学科难点、重点的教学讲解视频上传到微课公共共享平台上，供学生进行复习与预习，也对其他教师的教学方式有所启发[2]。

（一）微课可以应用于自我介绍。

在课堂教学开始之前，学生与教师之间的彼此要进行自我介绍来增进彼此的交流，实现师生之间的了解、沟通。教师的自我介绍作为学生的第一印象，往往决定着学生对于本学科学习的兴趣高低。基于这一原因，教师在正式的教学工作开始之前，利用微课制作视频的方式向学生展示一个精彩的自我介绍，可以增进师生彼此的交流，为学生带来一个亲切的教师形象，拉近师生间的情感距离，提高学生对老师的信任度，为教师教学工作的开展教学工作的开展奠定一个良好的基础。同时微课形式的自我介绍可以让高校学生直观地体会到计算机技术的精彩之处，激发高校学生学习计算机知识的动力，提高学生的学科积极性。

（二）可以应用于课前预习。

在教师传授新的计算机知识点之前，可以利用微课这一教学工具辅助学生进行预习。例如“Word文件中的表格制作”一课中，教师可以综合学生的知识掌握程度与知识点吸收能力制作微课视频及教学课件，并将视频上传到微课公共共享平台上辅助学生的预习。微课视频中应注重对学科的难点、重点进行科学合理的剖析与讲解，让学生在课前对课程要求其掌握的知识点有所了解，在课前排除学科疑点。

（三）可以应用于课后复习。

学生对于知识的学习主要包含两个过程，一方面是课前预习与课堂学习之中对知识点的学习，另一方面是课后复习将知识点消化吸收[3]。我国高校大学生中普遍存在着自由散漫的问题，不仅对于课堂教学很难集中精力学习，也基本不会进行课后复习活动。针针对这一现象，教师可以制作含有学科趣味性的教学视频上传微课公共共享平台上，通过趣味性的讲解吸引学生的观看兴趣，从而辅助学生进行知识点吸收、反思以及巩固提高。

三、微课应用在计算机教学的意义

（一）满足了学生多样性需求。

计算机教学中微课这一新型教学模式的运用，科学合理地满足了学生多样性的需求，客观地综合了学生的个性与差异性开展了教学活动，在枯燥的学科学习中加入了新鲜、时尚的元素。微课教学模式凭借其短小精悍、内容丰富多样且学习选择范围较大等特点对知识点进行有效的讲解，拓宽了学生的选择范围，提高了学生的学习积极性[4]。

（二）明确了教学的目标。

微课对于疑点、难点的着重讲解突出了计算机教学的重点，明确了教学目标。微课利用视频讲解的方式对教学过程中重点教与学的部分进行反复讲解，加深了学生对该知识点的印象，有针对性地提高了高校计算机教学的教学质量。

（三）提高了零散时间利用率。

微课的讲解视频大多短小精悍，视频所占用的容量较小，方便下载到手机、电脑之类的移动终端上，可以随时随地地对知识点进行预习与复习，大大提升了零散时间的利用率。

结论

总而言之，随着新课程标准的推行与深入，我国高校的教学内容呈现出几何级数的变化，微课作为一种新型的教学资源与教学模式，不只在高校计算机教学中有所应用，也解决了其他学科的教学问题，在教育改革的浪潮下实现了教学水平的整体提高。

参考文献：

[1]祁博.微课在计算机基础教学中的应用[J].计算机教育,2014,24:82-85.

[2]王亚萍.微课在高校计算机公共课教学中的应用研究[J].科教导刊(上旬刊),2014,12:173-174.

[3]高淑然.微课在计算机教学中的应用思路探讨[J].科技视界,2015,12:173+266.

[4]田贞.微课在计算机基础实验教学中的应用研究[J].电子测试,2013,24:148-149.

作者：徐昆良 单位：曲靖师范学院