培养小学生良好的行为习惯和学习习惯的点滴体会

叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”。教给学生学习方法是素质教育的一个重要方面。教师的责任不仅是要教给学生知识，教会学生“学会”，而且更重要的是教学生“会学”，授之以“渔”，而非简单地给予“鱼”。这就要求我们在教育教学中要培养学生良好的学习习惯和行为习惯。

一、良好行为习惯、学习习惯的培养和形成对于人的成长很重要

美国心理学家威廉·詹姆士曾说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基也曾做过这样的比喻：人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。由此可见习惯是何等重要,学生一旦养成不良的习惯,在学习中,在生活中,甚至在今后的人生道路上,就很难让他人接受,从而处理不好人际关系，也可能会导致一个人一直碌碌无为。一个人若具有良好的习惯,就会受益终身。习惯是一种顽强的力量,它可以主宰人的一生,可以决定一个人的命运。因此,培养儿童良好的习惯非常重要。

二、贯彻新理念，改进学生学习方式，改善学生学习状态

倡导发现学习，探究性学习及研究性学习，使学生积极参与到学习过程中来。变“要我学”为“我要学”，培养良好的学习习惯。教师在课堂教学中一方面要创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生养成认真听讲的习惯；另一方面要根据数学课堂教学的特点，采用适当方法，培养学生自主探究、合作交流、自信学习、不断反思的学习习惯。

三、培养学生良好的行为习惯和学习习惯的方法

1、示范法

俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”教师是学生最崇拜的人，是学生最经常，最直接的模仿对象。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，教师都要严格要求自己，用自己的行为去感化学生，带动学生，做学生的楷模。例如要求学生要注意个人卫生，保持环境整洁，我们自己则要注意办公室的卫生和个人卫生。教师经常自觉地拾起一片废纸，扶正课桌椅等简单的动作，学生都会受到潜移默化的影响，也会自觉的学习。长期坚持下去，学生就会逐步形成良好的行为习惯。

2、规范法

俗话说“没有规矩，不成方圆”。要培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯，提出具体的要求非常重要。开学初我们要根据《小学生日常行为规范》，结合班级实际提出具体的要求，要求必须是可操作的，也必须是比较细致的。那么怎样做，达到什么程度才算是标准的，我们要有明确的要求。比如集会站排时要做到“快、静、齐”。怎样做是快?怎样做是静?怎样做是齐呢？我们要有标准。再比如我们常要求学生要认真完成作业，那么怎样做才是认真完成作业呢？我们也要有标准。这样学生在具体执行起来有目标，行动起来有方向。

3、榜样法

列宁说：“榜样的力量是无穷的。”爱模仿是孩子的天性，它是小学生养成良好行为习惯的重要途径。所以我们可以用学生中的榜样教育学生的良好行为，在班上多表扬一些行为习惯和学习习惯好的学生，比如懂礼貌的学生，上课认真听讲的学生，值日认真的学生等等。由于这些榜样是在学生中产生的，因此，他们的良好行为更容易被其他学生理解和接受，并激起上进心，使他们自觉模仿到成习惯。而被表扬的学生，则积极性更高，在其他的方面表现会更好，这样就形成了良性循环。

4、引导法

一位法国的学者说过：儿童的许多行为并非通过直接实践或受到强化形成的，而是通过观察、学习产生共鸣，从而增加良好行为的获得或减少、削弱不良行为。比如：要求学生在楼内慢步轻声，我们就可以利用班会时间带领学生到楼道里，找几名平时在这方面做得比较好的学生，现场示范一下，让其他同学看看，这样做就是慢步轻声。然后一起在走廊里走一走，做一做。

四、培养良好行为习惯的有效措施。

（一）良好的习惯要从点滴做起

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。偶尔做到不叫习惯，自觉主动经常做到才是习惯，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，因此，我们要常要求、常检查、常评价。这样，教师平时的督促就显得尤为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。比如，每次写字、做作业时，我们不要忘了对学生说声：“注意三个一”。平时，在集队、集会中，发现做得不够好的学生，及时指出，帮助他纠正。久而久之，使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。这方面，我们还要充分发挥小干部的作用，让学生管理学生。小干部们如果发现问题，会及时反馈给我们，我们则抓紧时机对学生进行“补课”，尽量把问题消灭在萌芽状态。这样的检查，成了学生进步的力量，对学生形成良好的习惯起到了有效的督促和指导作用，也培养了一支得力的小干部队伍。

（二）采取适当的奖励激励

著名特级教师嵇明海说：不同的学生对表扬与奖励的反应不同，故应因人因时因地采取不同的表扬与奖励方式。对经常调皮捣乱、破坏纪律的学生，当众表扬他，这样可以帮他恢复名誉，创造利于学生树立优秀品质和行为的环境；对性格内向、成绩落后的学生，找他单独谈心，表扬他遵守纪律的优点，鼓励他上课大胆发言，积极参与活动，改进方法，提高效率；对考试进步大的学生，发几个作业本给他以示奖励，这样运用不同的方法针对不同学生进行表扬，效果很不错。有时我们的一个表情、一个动作、一句话对于学生来说都是莫大的鼓励，所以不要吝惜我们的表情、动作、语言，多给学生一些微笑，一些表扬，让他们的习惯得到认可。

（三）时常鼓励上进，巩固习惯

为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范守则教育学生。对一些差生，如我班的杨幸福、李佳等，我只能关怀鼓励教育他们，从不疏远打击、冷淡他们，还特别注意从小事中发现他们的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。机会总之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断的督促和引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正成为学生的内在需要，到时，自然成习惯！