如何培养中学生英语语感

摘 要：语感是人对语言的领悟能力，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。语感强的人理解能力强，听别人说话抓的住要领，语言表达流畅得体反应迅速。语感的形成与发展直接影响着中学生学习英语的质量。

关键词：英语语感；情境；听说训练

英语语感来自于语言实践，又指导语言实践，会随着语言实践的积累而产生并增加。教师应采取有效措施有意识的培养学生的语感，加速学生语感的早日形成与优化，从而更好地促使学生积极主动的去学习英语。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法，对于学习外语同样有道理。朗诵背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听写能力的前提。

一、加强听说训练，熏陶语感

1.通过听力活动，训练语言感知能力

首先，教师上课必须尽量用英语授课。教师还可借助手势、眼神、音调、动作等体态语作为辅助手段，让学生专心听，能听懂，然后学着说。如，讲stop这个单词时，可运用学生所熟悉的篮球裁判常用的暂停动作，学生在教师的动作和表情中领会上述单词的意思，并能受到语感的训练。其中，教师要有计划的安排听力课，每一个话题设置一份习题，内容由易到难，循序渐进。学生边听边做，训练了语言的感知能力和反应能力，有利语感的形成。

2.利用创设情境，训练语言的运用能力

教师要结合教材充分利用图片、实物、简笔画等直观教具或合理运用幻灯投影仪、电脑等电教手段，为学生创设贴近生活的真实或半真实的情景，让他们多看、多听、多感受、理解和运用所学的知识，使英语教学过程逼真、形象、直观生动，有效的增强学生的语感。

3.通过口语活动，训练语言表达能力

学生在学习过程中，由于大部分中学生生活在汉语氛围里，接触英语的信息量少，除课堂外，没有说英语的习惯和环境。因此，怕说错，不敢说。教师要从新生入学开始就给学生讲明英语交际的重要性。课堂上尽可能营造宽松和谐的气氛，使学生乐于动，乐于参与到口语交际活动中来。培养学生的口语交际要由浅入深，由易到难，不要一开始就要求过高。每节课上课前，教师可留给学生3-5分钟，让他们自由对话和交谈，起初教师可根据上节课所学过的内容和学生实际掌握的知识，安排一些较简单的对话训练，这些训练内容要能够容易的给出答案，让学生感到交际不难，往后逐渐推进，有计划的过度到学生根据学过内容自由选题，自由对话，实现自主学习。为了减少难度，可以让学生课前做好充分准备，这样持之以恒循序渐进地练习，学生的口头表达能力和分析能力会大大提高，有效地训练和增强语感。

二、在阅读和背诵中，培养语感

培养语感必须进行大量的，输入型的语言训练。而读无疑是最广泛最有效的输入形式。多读可以让学生尽可能多地接触到地道的英语语言材料，多掌握积累一些词汇的用法，多了解英语语言国家的背景文化，提高思维能力和理解力进而发展英语语感。读可分为精读和泛读两种。学生精读的最好材料就是手上的英语课本。一般来讲， 编入课本的重点课文都要精读， 对课文中的词、句、章节都要细心推敲揣摩。教师要让学生去感受、领悟、发现英语的美感。对文章的重点部分不仅要求学生弄懂而且要求背熟。泛读则要求量多、面广， 题材多样， 求理解而非精细分析， 它是对精读的一种补充。通过泛读， 学生可培养正确的阅读习惯，和自学能力。教师可对学生进行快速浏览的专项训练， 在阅读时限定时间、限定篇幅、提出要求， 以促使他们快速捕捉信息、把握内容， 使他们逐步形成快速阅读、快速捕捉、快速感知的能力。学生在广泛的阅读中，可以积累大量的语言素材， 增强语言直觉的感知判断，进而形成自己的语言习惯.此外，教师还要经常要求学生背诵常用的句子、习惯短语、精彩片段、优美的小短文等，这也有助于语感的形成。通过朗读和背诵，使学生积累了大量实用的英语语言材料，扩大视野，使他们的眼口耳等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了语感。

总之，语感是语言信息在意识中的反复强化、日积月累形成的，教师要持之以恒地采用多种方法和途径，引导学生在一切英语语言活动中去感悟语感，实践语感，这样学生的良好的英语语感就一定能培养起来

参考文献：

[1] 中国教研天地

[2] 新课程标准与教学大纲对比研究

[3] 英语课堂教学技能训练

[4] 英语课外阅读