技工学校班主任对学生的有效管理

摘 要：本文对技工学校班主任如何实现对学生的有效管理，实现学生思想品德的提高进行了论述。

关键词：技工学校 班主任 学生管理

一、技工学校学生现状

目前，技工学校普遍存在招生困难的情况，学生不愿意上技校，学校费尽千辛万苦招来的学生却又大多是基础较差的学生。这部分学生除了学习成绩不理想，在一定程度上存在不遵守纪律的问题，普遍没有养成良好的行为习惯，相对品学兼优的学生来讲，可以算是后进生。如何对这部分学生进行有效管理，是摆在学校领导和教师，特别是班主任面前的一个重要问题。

二、班主任对学生进行有效管理的措施

1.掌握适当的惩罚艺术

适当惩罚可以作为一种管理学生的手段，但惩罚要发挥其正面的功能、达到所希望的效果，是有方法的，即要掌握惩罚的艺术性。惩罚的目的不在于惩罚本身，而是为了杜绝导致学生受处罚的不当行为。

（1）要弄清惩罚学生的前因后果，不应不问缘由就主观地加以惩罚，而应冷静、细致地问清学生犯错误的原因。了解了学生是有意或是无意、学生犯错的程度及性质后，对犯错误的学生适当地加以处罚。处罚后要让学生心服口服，明白自己错在哪里，杜绝再犯同样的错误。

（2）对不同年龄段的犯错学生，采取不同的惩罚方式。年龄较小的学生，要帮助他们分析犯错误的原因，然后再进行教育；年龄较大的学生，要在考虑他们的自尊心能否接受的基础上进行批评与教导。班主任对不同的学生都一定要认真对待。

（3）要抓住惩罚的时机。惩罚时要选择适当的时机和适当的场合，有些处罚要当场处罚，有些惩罚需事后进行，不能急于求成，有些处罚需在班内众人之下惩罚，从而起到教育他人的目的，有些需要私下处罚效果更佳。

（4）处罚要注意适度，不宜过轻或过重。过轻起不到警戒的作用，过重又会造成受处罚的学生内心不服，对教育会起到反效果。

2.给学生制定不同的目标，并帮其实现目标

技工学校的学生在学习、生活上没有明确的目标，我们要根据学生的不同具体情况制定与之相适应的目标。目标太高会使学生觉得难度太大，感到阻力大而失去进取的信心；目标太低会使学生产生轻松的感觉，激发不出应有的动力和活力。当学生认识到通过自己的努力，是可以达到所制定的有一定难度的目标时，就会产生强烈的动机，并在具体行动中表现出来。

3.用情感打动学生

人都是有感情的，用情感感化往往比用惩罚效果好得多。技工学校学生和普通初高中学生一样，有着很强的自尊心，不希望别人看不起自己，也迫切希望别人对他们投以尊重和信任的眼光。他们有时会因高估自己而忘乎所以，但一旦遇到困难和失败，又容易因失去信心和决心而不想见人。因此，班主任一定要真诚地想方设法去关心他们，呵护他们。在和他们的交往中，学会尊重他们的合理建议和情感，并用亲切的语言来安抚他们，让他们感到真心和诚意，而不是嘲笑和挖苦。这样，学生就容易和班主任进行沟通交流，产生感情上的融合。在学生人际交往中遇到矛盾时，班主任要适当帮助他们减缓心理上的压力，消除矛盾对学生的不良影响；对待犯过错的学生，不要对他们冷若冰霜、狠狠打击，这样做不但解决不了问题，还容易令学生产生仇恨情绪，加大再对学生进行教育的难度。因此，班主任一定要注意保护学生的自尊心，尊重他们，理解他们。

4.做学生的榜样

班主任要想管好学生，要求学生做到的，首先自己要做到。班主任要学会通过日常一点一滴的行为来正确地引导学生的行为。比如：班主任不能在给学生上课的时候，学校上课铃响过了还没有到达教室，这样连学校的规定都不能做到，还浪费学生的学习时间，在学生的内心会起到负面的教育效果。如果班主任每次可以做到按时或提前到达教室，学生会更严格要求自己，做到上课不迟到。班主任平时经常到教室里看看，发现并捡起地面上的纸片等垃圾。这样做一次可能学生不在意，如果经常这样做，学生就会看在眼里，记在心里。下次班主任走进教室时，学生们就会有意识地看看自己的周围是否有纸片等垃圾，如有就会自然而然地捡起来。在多年的班级管理中，笔者亲身体会到言传身教这一点的重要性，关于这方面的琐事有很多，像这样的小事无形中就会感化学生，会收到一定的教育效果。

做好技工学校学生的工作，任重而道远，不是一时一事就可以解决的问题。这个过程中的问题很多，解决问题的方法也很多，只是方法需要发掘和多动脑思考。技工学校的教师，尤其是班主任要持之以恒，想方设法把一批批所谓的后进生转化成好学生、优秀学生，促使职业教育达到国家所指定的目标，为社会主义现代化建设培养有用的人才！

（作者单位：山东省东明县技工学校）