技工学校ASP课程教学探究

摘 要：ASP程序设计是技工学校计算机类专业的必修课，具有较强的理论性和实用性，需要较扎实的数学理论功底和较强的逻辑思维能力，而技工类学校学生理论基础知识较薄弱，因此需要我们转换教学方式方法，采用项目实践等多种教学方法进行教学实践。

关键词：程序设计 教学方式 项目教学 课题考试

一、ASP程序设计课程性质和课程基础

ASP全称Active Server Pages，中文意思是活动服务器页面，ASP文件中的脚本程序是在服务器上执行的，包含文字、图片、HTML、XML以及脚本语句等，用户在客户端操作，ASP程序在服务器端响应用户操作，并将响应结果显示在用户浏览器中，从而降低网络流量，提高网络访问速度。

ASP程序设计是为计算机类专业开设的一门重要的职业技术必修课，它是以ASP的WEB开发技术为背景，理论联系实际，课程体系完整。主要使学生掌握动态网页设计的基础知识和基本技能，培养学生利用ASP技术开发动态网站的能力，提高学生的职业技能和素质。这是一门实践性很强的综合应用课程，其内容涉及到很多计算机基础理论知识，主要有HTML语言、VBSCRIPT、数据库原理、网络基础等相关课程，需要学生有较强的基础知识和逻辑思维能力，所以必须寻找一套适合技工学校学生的教学方法。

二、ASP的教学现状

由于技工学校的ASP老师大多来自正规本科师范院校计算机专业的毕业生，他们自己在学习该课程的时候，是按照本科要求学习的，现在来到技工学校教学，对技工学校学生了解不充分，还是按照自己在大学学习的方法来进行教学，先讲dreamweaver运行环境、vbscript语法、对象，学生可能仅仅是背熟了一些对象的方法和属性，对对象的原理和使用场合理解不够。当换一个程序或者页面后，学生就不知道如何使用对象的功能了，这样就影响了学生学习的信心。还有我们在传统教学中可能每次课、每个实验都是独立的，实验也是教师按照教材制定好的针对某个方面内容的练习，这些内容之间本来是有联系的，但是因为与实践练习分开了，造成学生对课程整体性的掌握不够深入，从而直接影响了学生上课的主动性、积极性和创造性。

三、ASP教学实施探究

1.激发学生学习兴趣，唤醒求知欲望

在授课过程中，要注意培养学生的学习兴趣。在课上教师可以介绍一些趣味性实例，打开一些大家熟悉的门户网站，让同学们自己先探究感兴趣的动态网页功能。同学们在好奇中不知不觉就培养了兴趣，从而开始自觉独立地获取知识，为学习程序设计开了个好头。我们在引导学生解决其感兴趣的内容时应该把解题思路、方法和步骤当作授课的重点，从而让学生明白如何分析并解决实际问题，逐渐培养学生进行程序设计的正确思维模式。

2.多种教学方法和多种教学手段的应用

真正的多媒体教学是把视频、声音、图形、文字融为一体，多方位地把知识展示给学生。

在理论教学中，我们需要采用多媒体教学，利用视频动画进行课堂演示教学，多方位吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，适当以学生为主，活跃课堂气氛。在实践教学中，我们除了完成指定的课题外，还可以围绕学生感兴趣的网页动态效果自己设计程序，充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生的创新意识和能力。

笔者在教学中采用实际项目，进行项目化教学，强化教师演示和学生实训。可以选择一些学生比较感兴趣的项目，比如论坛系统、网上调查、聊天室、在线购物和交友等，将项目按照知识点划分为若干个子项目，进行教学实践，以此来提高学生解决实际问题的能力。

3.综合案例验收学习效果

在制订教学计划时，我们预留30学时左右让学生设计一个综合案例课题来进行考评。课题选题可以由学生自选或教师给定，选题要求切合实际应用，能涵盖所学知识点，根据课题大小，由3～5人组成项目小组，分工协作，同一课题要求由2～3组学生分别完成，这样有对比性和参照性，要求在教师的指导下，学生自行设计制作。设计完成后，要分组讨论，由学生代表分别评论，指导教师最后总结评论后，再作修改，最终使各小组相对独立完成整个课题。教师根据课题设计情况和个人答辩情况给每个学生评分，作为课程结业分数。

四、总结

教师要培养学生的编程能力，必须选择实用性强、体现出专业特点的项目课题，还要及时检查学生知识掌握的程度，及时查缺补漏，因人而异实施教学。在教学过程中要强调多实践，反复练习，提高学生的操作技能，灵活掌握编程方法，以学生为主体，设计课堂教学和实践内容。教师在教学中也要不断地总结和积累经验，争取尽快掌握学生特点，实施相应教学方法，帮助学生在最短的时候内找到适合他们自己的学习方法，让他们能掌握好ASP编程的方法和技巧。

（作者单位：宁波技师学院）