优化教学手段 激活学生思维

目前，初中英语课堂教学效果不好，很多时候是因为我们无效的或低效的教学手段。结合多年的教学经验，笔者认为教师可以从以下几个方面对教学手段进行反思。

一、挖掘课本的趣味资源，充分利用多媒体激发学生兴趣

学习是需要兴趣的，课堂教学活动应从学生的角度出发，所设计的各个环节、步骤应该符合学生的心理特征。这就要求教师在课前要做好充分的准备工作，充分挖掘教材的趣味所在。例如对人教版初二上册Unit 8 Section A 3a的处理，可以设计一个guessing game，让学生猜猜上周末教师做过什么事（当然需要给学生适当的提示），然后以PPT的形式运用一般过去时描述自己周末一天的活动，既为3a的教学导入做好铺垫，又降低了新知识的学习难度，这样就使得课堂贴近生活，充满情趣。当然，利用多媒体可以调动学生看、听等多感官参与课堂，也可激发学生的兴趣。

二、明确教学目标

美国的教育家布卢姆说：“教学始于知道希望达到的目标是什么。”高效课堂的教学目标它具有以下特征：（1）主体明确：以学生为主体进行描述。（2）重点突出。（3）具有可操作性。（4）多重目标，不同层次的学生有难易不同的目标。

三、创造性地使用教材

课程标准明确指出，“教师要结合实际教学需要，灵活、创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整”。在新课程理念下，根据已确定的教学目标，结合教和学的实际需要，在认真研究教材的基础上，对教材进行二次开发处理。为实现教学目标更有效的达成，应该对教材内容进行整合和调整，优化教学内容。保留适合学生实际、能有效达成教学目标的教材内容，删减掉繁难的、不切实际的内容，适当增补更加符合学生需要和贴近学生实际的内容。教学内容确定后，按照语言的实际使用情况，结合学生的实际情况进行顺序上的调整和教学方法的调整。

四、调整课堂结构

课堂结构是指组成课堂教学的各个环节、各教学环节的先后顺序与各教学环节在时间上的分配。在新课改理念下，有效的课堂教学是根据教学的实际需要和学生的实际情况合理、灵活地安排课堂教学的环节，即对各个教学环节进行合理的调整甚至删减，各个教学环节所用时间也随之适当地进行调整，使课堂结构更合理、更科学。

1.去掉不必要的教学环节

在课堂教学中有些环节是必不可少的，如新知的教学、巩固练习，而有些教学环节有时则是可有可无的。所以，在课堂教学中，教师要根据教学的实际需要和具体情况对教学环节进行合理的取舍，从而节省课堂教学的时间，使课堂教学更高效。例如：有些新知与旧知联系不太紧密，检查复习可有可无，复习旧知的环节就可省去；如果在一节课上学生学得很好，理解和掌握了本节课所要学习的知识，并且时间不够充分，也可以把全课总结省略。

2.合理掌控课堂各环节的时间

调整各个教学环节的时间分配，只能是把复习和讲授新课的时间进行合理的调整。传统的课堂结构是把新知教学作为课堂教学的重点，除了对课堂教学的环节有明确的规定外，还对各个教学环节的时间分配有具体的要求：检查复习一般在课堂教学的前5分钟内完成，导入新课用1分钟左右，新知教学一般控制在20分钟左右，巩固练习安排10分钟左右，全课总结1分钟左右，课堂作业8分钟左右。这样分配教学时间的理论依据是：学生的有意注意力一般只能坚持20～25分钟，上课前半部分的20～25分钟是学生学习的最佳时间，所以新知的教学必须在这个时间内完成。但是学生的有效学习时间并不是固定不变的，而是因人、因年龄、因课堂教学的精彩程度而异。因此，在课堂教学中对复习和新知授课的时间要合理而灵活地进行调整。

3.训练要贯彻于各环节之中

传统的课堂教学对课堂训练的安排一般都采用集中处理的方法，一节课的前半部分教师竭尽全力进行提问和讲解，后半部分集中进行训练。这样安排的弊端显而易见：学生对所学新知因没有及时训练而理解不到位，直接影响学生对后继知识的学习。新课程背景下的课堂训练，要尽量避免集中练习，要把训练穿插于新授教学的过程之中，每教学一个新知就应当及时安排训练，学生学到哪里就训练到哪里。这样不但可以提高学生当堂训练的质量，做到及时反馈、及时采取补救措施，而且还能减轻学生的学习负担，培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。练习是学生掌握知识、形成技能和技巧必不可少的重要环节。学生只有进行一定量的练习以后才能形成一定的技能和技巧，才能做到触类旁通、灵活应用、举一反三。

五、布置具有探究性的课后作业

有效的作业设计能让学生有效地巩固所学知识，培养学生的英语学习兴趣，对学生养成良好的学习习惯、发展自主学习的能力和合作精神也有着重要的作用。作业设计要以提高课堂45分钟的教学效率为目标，要把握重点，难易适中；作业布置要有针对性，尽可能满足不同层次学生的学习欲望。因此，教师在设计作业时，应围绕教材，使课内外学习相互沟通，尽量减少一些单调、枯燥的作业，多布置一些能彰显学生个性、展示个人才华的作业，并让学生在作业中形成自主探索、搜集信息、小组合作等能力。