如何巧用多媒体进行语文教学

随着现代科技的飞速发展，为了给语文课堂教学注入新的活力，提高语文教学效率，我们就必须改变传统的课堂教学模式，把现代化的多媒体教育技术科学合理地运用到语文教学中。实践证明，这一新的科技成果对提高语文课堂教学的效率，全方位培养学生素质有着极其重要的作用。下面笔者结合自己的语文教学实践谈一些看法。

一、阅读教学要巧用多媒体

《海底世界》是一篇以介绍海底知识为主的科普类文章，主要介绍了海底的奇异景色和丰富的物产。对于从来没有见过海的农村学生来说，学习感悟这篇课文有一定的难度。如果我们借助多媒体课件辅助教学，就能使学生身临其境地感受海底世界的美丽和富饶。上课时，我们拉上窗帘，打开电脑，瞬间就会把学生带到神奇的海底世界。学生随着课件的展示欣赏了无边无际的海水，丰富的水产，形态各异的鱼儿。此时，我引导学生们结合课文展开想象，以“我来到了海底世界”为题说几句话，美丽的画面为学生进一步学习课文营造了良好的氛围。

二、习作教学要巧用多媒体

小学生写作文时最头疼的就是“没有东西写”。原因大致有两个方面：一是学生的活动范围有限，对丰富多样的生活内容知之甚少；二是学生对生活的认识不够，叙写起来难以做到具体、生动，所以课前师生可以利用网络搜集更多的写作资料、写作素材，甚至可以利用网络积累好词佳句。搜集完资料后，对于中、低年级的作文教学，课前教师可以先进行整理，对于高年级的作文教学来说，可以让学有余力的同学来整理。这样，课堂上师生搜集到的比赛资源就可以共享了。

如我在指导作文《一次趣味体育比赛》时，大部分学生的记忆只停留在大声地喊“加油”声中，而忽略了参赛队员的动作、神态等情景，这时我就利用多媒体再现情景，使用播放技巧慢放或定格精彩的写作镜头，学生随即跨越时空，将难忘的瞬间重新唤回，这样学生就能在作文中淋漓尽致地表现出比赛的精彩。

三、运用多媒体应注意的问题

无论多媒体多先进，如果在教学过程中不正确使用，多媒体技术就会弄巧成拙，所以我们在利用多媒体教学时还应注意教师的板书不能用多媒体代替。板书是整个教学环节中最为重要的形式，由多媒体代替，就会失去教师的示范作用，失去师生间的交流，更会失去学生在板书过程中学习、加深理解和记忆的过程。因此，作为一名教师，课堂上的板书是必不可少的，语文教学更是如此。

总之，在语文教学中，我们教师应当巧用多媒体技术，并发挥其特长，以增强教学的趣味性、主动性、实效性，为语文教学创造良好的气氛，促使学生成为学习的主人。