英语词汇教学之探究

摘要：在英语教学中，很多教师过多地重视语法和句型的讲解和操练，而忽略了词汇教学。调查研究发现，词汇学习能力不足是英语学习者学习英语时遇到的主要问题之一。作者从词汇教学的角度出发，结合教学实践，在语音教学、教学方法、阅读习惯的培养、自学能力、教学评估等方面探讨了词汇教学的一些策略。

关键词：新课标；英语词汇教学；教学方法

在英语教学中，很多教师过多地重视语法和句型的讲解和操练，而忽略了词汇教学。词汇是语言学习的重要组成部分。语言学习活动归根结底是学习词汇的活动，是词汇在听、说、读、写等形式中的练习和运用。近年来，我国英语教学界对英语词汇学习的研究越来越重视。研究发现，词汇学习能力不足是英语学习者遇到的主要问题之一。词汇量不足严重影响和制约了学习者听、说、读、写能力的提高。没有高效率的词汇学习，就难以更好地掌握语言知识和语言能力。因此，英语教师要取得良好的教学效果，就必须从单词抓起。以下是笔者在英语词汇教学中的几点尝试。

1.重视语音教学，培养学习者积极健康的学习心态。

英语是拼音语言，所以单词的记忆不仅要记字形，还要记发音。单词发音有规律，单词的拼写也有规律可循，由此，知道单词的发音可以帮助记忆这个词的拼写。此外，熟悉词的发音还可以提高学习兴趣，增强自信。王出明教授曾说：“初学外语，抓好发音训练不失为克服心理障碍的一剂良方。它有助于培养积极健康的学习心态，为后来的学习奠定基础。”为此，笔者对每一届入校新生的英语教学就从语音开始，进一步规范发音，巩固语音知识，帮助发音不好的学生扫除心理障碍，让他们敢于开口说英语，也使得发音好的学生提高了学习兴趣，增强了学习动力，为进一步学习奠定了较好的基础。

2.改进教学方法，增强感官刺激，提高记忆效率。

传统词汇教学通常是：教师先逐个引出单词，并逐一用英语或中文解释，然后让学生阅读短文并进行翻译。从表面上看，教师对词汇的解释可以帮助学生扫除阅读障碍、提高阅读理解的准确率，实际上，学生对词汇的理解掌握程度并不高，还在一定程度上影响了他们学习词汇的兴趣。教学中，如能借助情景、形象的画面等手段来刺激学生的感官，将有助于提高词汇记忆效率。如在教授flush和blush时，我借助三维动画，利用形象的画面人物向学生解释了：blush是在人发窘或害羞时脸红的样子，flush则是因兴奋、喜悦、刺激、酒醉而面红的样子。利用动画，比单纯的讲解更易让学生快速记住单词并知道其用法。因此，打破传统单一的词汇教学法，根据所教词汇采取灵活多样的教学方法，有助于学生学习词汇。

3.培养学生良好的阅读习惯，重视学生的猜词能力训练。

利用上下文学习记忆单词，一直为人们所推崇。将要记忆的词汇置于一定的上下文中，借助语境，这样记忆不仅准确、牢固，而且有助于训练学习者的猜词能力。因此，如坚持每天阅读一定量的读物（由简入深），将有助于学习者记住单词及掌握其用法。在习惯养成之初，老师要积极引导并帮助学生找到适合自己的英语读物，经常加以督促、鼓励。

4.积极向学生介绍词汇学习方法，培养其自学能力。

“授之以鱼，不如授之以渔”。英语词汇量庞大，教学时间有限，老师不可能教授所有的单词，因此，要有意识地教给学生学习的方法，帮助学生掌握科学有效的学习方法，以提高学习效率，培养其自学能力。英语词汇学习常用的方法有：分类法、比较法、同义词/近义词法、构词记忆法等，在平常的词汇学习中老师要引导学生使用熟悉这些学习方法，培养其自学能力。

5.定期举行形式多样的词汇竞赛，激发学生的学习兴趣。

定期举行形式多样的词汇竞赛，一方面能督促学生记单词，一方面也可检查学习效果。为了调动全体学生的学习积极性，维持他们的热情，可设立不同的奖项，对获胜者及进步大的学生进行物质奖励或学分奖励。

新课标要求教师不断开拓进取，努力钻研教法。如果教师灵活地使用多种教学方法，一定会帮助学生高效快捷地掌握更多的英语词汇。

参考文献：

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