朗诵在小学语文教学中的重要性

摘 要：朗诵是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗诵课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗诵的训练，加强对朗诵的指导。

关键词：朗诵；审美；语感；习惯

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-149-01

语文课程教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中弘扬民族文化，促进学生德、智、体、美的和谐发展，使学生获得基本的语文素养。但传统的教学中，还存在着偏重写的训练，忽视其它方面训练的现象。语文课的首要任务是让学生学习民族语言，而读是学习语言的重要信息途径之一。通过探究性朗诵和创造性朗诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。《中小学语文教学大纲》指出：“朗诵是阅读教学中最经常，最重要的训练。”朗诵是帮助学生理解词句、段落、篇章情感的一个重要手段，学生朗诵能力高低与否，直接影响到语文教学的整体效果。因而在语文教学朗诵的重要性是显而易见的。

一、朗诵有助于强化记忆

小学低年级阶段机械记忆占主导地位，这个时期强化记忆的知识不容易忘记，而朗诵不失为一种较好的记忆手段。朗诵时，口、眼、耳、脑、心并用，增加了文章向大脑输送的渠道，这就要求教师给学生留有一定时间进行课文朗诵，让学生达到熟读成诵的程度，更有利于增强记忆。

二、朗诵有助于审美教育

在教材中有许多描写自然景物的文章，如《火烧云》、《五彩池》、《观潮》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗诵，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。如《观潮》，潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来。”教师用绘形绘色的朗诵，让学生感到这的确是“天下奇观”啊！文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。教师把自己对作品的理解融入朗诵中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

三、朗诵可以加深学生对文章的理解

学生在初学语言时，声音对大脑皮层建立听觉表象的作用尤为重要，可以帮助学生记忆和理解语言。书读百遍，其义自见。也就是说，只有经过反复朗诵，方能读出其中的韵味，领悟深层含义。有感情地朗诵，使声音进入大脑后产生很强的形象感和画面感，激发学生的想象力。教师通过让学生齐声读、轮流读、指名读、分角色读、领读、默读、朗诵等形式，一边读一边思考，将读与思结合，做到朱熹所说的熟读精思。从而品析语言文字，理解文章内容。

四、朗诵能培养学生语感

语文教学的最终目的是培养人的语言能力，而一个人的语言能力很大程度上取决于他语感的强弱。所以培养学生语感是中学教学的重点之一。培养语感有多条途径，朗诵就是其中重要的一条。在我们的中学语文教学中，许多老师比较重视“讲”，认为与其让学生多读，不如自己多讲一些。其实，多数课文是学生基本上可能读懂的。况且语文学习是重过程而不重结论的，正如古人云“授之以鱼，莫如授之以渔”，把文章的层次、段意、中心思想这些结论，或者说这几条“鱼”送给学生并不是我们的最终目的，我们应该重视培养学生语感的过程，提高他们的“捕鱼”能力。所以，与其多“讲”，不如让学生多读读，多念，自己从朗诵中去体会，去领悟。叶圣陶曾说“吟诵的时候，对于探究所得的，不仅理智的了解，而且亲切地体会，不知不觉间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界”，学生只有通过对课文的熟读精思，才能领略文章丰富的内涵，欣赏到文章特有的美，从而提高语感，进而提高语言能力。

五、朗诵可增强学生学习的主动性，使他们逐渐形成良好的学习习惯

学生在朗诵的过程中会随着读的不断深入而产生疑问和不同的情感体验。学生们通过谈话、讨论、补充等形式发表自己的见解和体会。久而久之，学生主动探究的良好学习习惯养成了，定会自觉地成为学习的主人。

六、朗诵有助于创设文章情景，再造意境

通过反复朗诵文章精华所在，可以启发学生深入思考，学生会对文章产生丰富的想象，会很快进入到字里行间所创设的情景中去。这时，原本无声的文字变成有感情的音符，文句的生命力跳跃并迸发出文章所体现的情感。如果教师善于创设情境来渲染气氛，引导学生反复朗诵课文，启发学生的想象，再造意境，这样对课文的理解将起到事半功倍的效果。

语文教学中朗诵的过程，就是从语表到语内，由文里到文外，多层次地去感悟语境，多角度地去解读作者，从而获得自我创造的形象，满足自我情感的需求。叶圣陶说“多读作品，多训练语感，它将能驾驭文字”。在语文课堂教学中，重视并加强朗诵训练，是非常必要的。