谈谈幼儿美术素养的培养

体现综合素质培养目标的美术教育，应当注重幼儿审美能力的培养，以提高幼儿审美素质。幼儿审美教育成功与否不能简单地用幼儿的作品好看不好看或漂亮不漂亮来衡量。幼儿的审美情感是丰富多彩的，给予幼儿多方位、多元化的感知空间，激发幼儿积极探索的兴趣，是帮助幼儿获得审美体验最好的途径。教师要充分发挥美术教育特有的功能，根据儿童的年龄特征，循序渐进地让幼儿进行点、线、面的感知与表现，彩色的认识、组合与创新，以及各种工具、材料的体验和使用等，让幼儿在活动中感受形、色、材料等美术基本元素和造型规律。怎样才能有效地提高幼儿美术素养呢？

1.培养观察能力，提高幼儿美术素养

观察能力是孩子们认识周围事物，增长知识的重要途径，观察能力强的人会发现别人看不到的内容，会从人们习以为常的情景中看出特殊的东西。怎样培养幼儿的观察力呢？①图画是培养幼儿观察能力的最好手段之一。我们可以采用观察―绘画―再观察―再绘画的方法来指导幼儿的画画的经验。②引导孩子用“心”进行观察。平时我们也常发现孩子们观察同一事物时，其结果却有很大的差别，差别的根本在于是否心神投入。要想让孩子投入，一定要引起他们的观察兴趣和求知欲。③抓住被观察物的大致轮廓和突出特征。④恰当的语言提醒是不能缺少的。教师在指导绘画中，语言应当具有启迪性，启发孩子自己去调整自己的观察活动。

2.根据个体差异，提高幼儿美术素养

个体差异在任何教育活动中都存在，在绘画中也不利外。小班孩子年龄小，自控能力差，绘画水平不是一条水平线，有的孩子思维聪明灵活，有的思维较呆板，绘画作品也就千姿百态。在组织活动时作为教师要善于考虑到每个孩子的能力，给予正确的评价，促进整体提高。

如：在《炎热的夏季》主题活动中，幼儿通过观察对人们的服装发生了兴趣。于是我组织了这样一次美术绘画活动：装饰美丽的衣服。在设计活动时，根据幼儿的能力差异，提供了几种的衣服款式：一种是只有简单的衣服轮廓。可以让幼儿大胆尝试、满足幼儿的创作欲望，使幼儿在绘画活动中插上想象的翅膀，将童心、童趣从笔尖表露出来；另一种是画有花纹的衣服款式。它能帮助思维较差的幼儿完成自己心中的美好愿望，增强幼儿的自信。在活动中，幼儿自由选择喜欢的衣服绘画（根据自己的能力水平），由于幼儿对衣服的颜色、花纹图案比较熟悉、了解，并积累了一定的绘画技能，运用自己已有的能力画出漂亮的服饰。由于受时间的限制，有的幼儿不能及时的完成，更多的幼儿则有继续活动的愿望。看到幼儿不愿放下画笔的一瞬间，我想：如果马上结束这次活动，幼儿就会产生消极、被动、乏味的情绪，从而阻碍他们的思维和想象力的发展，扼杀他们潜在的创作意识。怎样调节幼儿行为与活动之间的矛盾？我将活动延伸到区角活动内，结合这个主题活动，布置一个“小小服饰展”，让幼儿在情景创设中继续完成自己的创作，当幼儿看到自己的成果能展示在大家面前，得到大家的欣赏，大大激发了幼儿的绘画兴趣和技能。

3.激发想象力，提高幼儿美术素养

心理学的研究表明，任何创新都是通过想象，对材料进行加工、改造，从而形成新形象、新假设开始的，这是创新活动开展的第一步。幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期，而且创造性想象的能力也逐步发展起来。幼儿由于缺乏旧知识经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。想象力不仅包括幼儿对事物的联想能力，还包括他们对事物的幻想，这两者都是幼儿探索活动和创新性活动的前提。正如心理学家考伯所述：“正是儿童期的幻想引发，才形成了以后所有创造性活动。”因此，促进幼儿创新教育的开展，想象力的培养不容忽视。

例如，在大班美术活动《未来汽车设计展》中，教师在让幼儿了解了不同汽车的功能后，让幼儿根据自己的需要，大胆想象设计未来汽车的多种功能。在教师的引导下，幼儿大胆现象、创造，设计了新型警车（设有跟踪器、监视器、飞行器、潜水器等多种功能）、环保车（设有吸尘器、过漉器、太阳能、空气清新器等多种功能）、游乐车（设有卡通乐园、玩具区、游戏区、太空飞行区、海底世界等多种活动区域）等新型汽车，促进了幼儿的创新意识；这次活动后，在讲故事时、泥工活动时、建构活动时，幼儿总能想象、创新出新型的内容（如：房子、汽车、机器人等）。由此可见，想象力在创造性活动中是不可缺少的重要因素。只有激发了幼儿的想象，才能有效促进幼儿创新活动的开展。

4.教学生活化，提高幼儿美术素养

《幼儿园教育指导纲要》指出，教师要引导幼儿接触社会生活中美妙的人和事，要指导幼儿应用身边的各种资料表现和美化本人的生活。这既契合当代教育的趋向――教育回归学生的生活，又表现了美术教育与生活密不可分的关系。生活是美术的源泉，美术中的许多要素、规律，如颜色、点、线、面等都能够在大自然中，在我们的生活中发现它们的原型，而且许多美术创作的题材也来源于日常生活，美术正是用它特有的理性、直观方式去表现生活，发现生活的意义。因而，在美术教育中，要让幼儿走出活动室、走出园门，去感受生活中的美和自然环境中的美。如：小班美术活动《画房子》，应该说幼儿已具备一定的感知基础，但这种基础肯定不很普遍、不很深入。他们一般只熟习本人家的房子和四周房屋的外形，给幼儿印象是初步的。因而，大局部幼儿画出来的房子外形单壹，缺乏想像。针对幼儿的这种实践，要画好房屋，我们就必需率领幼儿，走出教室、走出园门，去见识一下城市的高楼大厦、乡村平房及小楼，夯实他们的感知根底，为绘画提供丰厚的资料。还可经过播放电视画面，展现图片材料等途径，让他们晓得外型各异的楼房，认识这颜色斑斓的世界。有了这样的活动，幼儿就可画出各具特征的楼房、平房。

每个幼儿都有不同程度的创造潜能，需要教育者的发现与开发，美术教育活动为开发幼儿的创造潜能提供了最好的方法和途径。作为教师，带着一颗童心看待幼儿的行为和需要，小心呵护幼儿的好奇心、创造精神和自信心，丰富幼儿知识，开阔幼儿眼界，充分发挥幼儿的想象力，让美术教育在培养和发展幼儿创新素质方面发挥更大的作用。