培养中职学生音乐学习兴趣的尝试

摘要：激发学生对音乐的热爱，吸引学生参与音乐活动，培养学生对音乐的爱好和兴趣，是我们当代音乐教育尤其是职业类音乐教育需要解决的问题，也是我们音乐教师的重要而艰巨的任务。

关键词：音乐教育；中职学生；培养；兴趣

人们常说：音乐是滋润心灵的雨露，是哺育情感的乳汁，是启迪智慧的钥匙，是陶冶情操的熔炉……音乐真有这样神奇的功用吗？在我们的现实生活中，并非所有的人对音乐都有这样的共识，在很多学校，尤其是在中等职业类学校中，音乐课仍然没有得到足够的重视。那么，作为音乐教师的我们，就要努力去探索音乐教育的意义，探索音乐教育的规律和性质，试图找到解决问题的办法。那么如何激发学生对音乐的热爱，吸引学生参与音乐活动，培养学生对音乐的爱好和兴趣，是我们当代音乐教育尤其是职业类音乐教育需要解决的问题，也是我们职业类学校音乐教师的一项重要而又艰巨的任务。

一、 改变学生现状，从兴趣入手

在中等职业类学校，学生的年龄层次在15-18周岁之间，这个年龄阶段的学生在生理和心理上都处于人生最关键而又最特殊的时期。这一时期，生理的发育日趋成熟，心理的发展却相对落后于生理的发展。他们思维敏锐，但片面性较大，很容易偏激；他们热情，但容易冲动，常有明显的两极性。他们更容易社会化，成人化，他们会更快地接受、吸纳社会上流行的新东西。这些学生，他们可以整天戴着耳机听音乐，而不愿意去上一堂音乐课。他们可以把一些明星、歌星的简历倒背如流，而不愿意去了解一些音乐知识。所以，面对这样一些学生，我们就要从他们的兴趣入手，从他们喜爱的音乐入手来提升他们的音乐兴趣。

中职类的学生喜爱的音乐大都为本土流行音乐，也就是那些都市化的、结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，为广大青年所喜爱的器乐曲和歌曲。但是流行音乐大多是市场化、商业化的音乐，艺术性不是很高。在现时我国音乐教育上有“流行音乐不能进课堂”的说法。为解决这一问题，我就选择一些用通俗唱法演唱、思想性、艺术性都较高、又是他们经常戴着耳机喜欢自听自唱的“优秀通俗歌曲“来作为欣赏课的欣赏曲目，去迎合他们的喜好，调动激发他们的情趣。

现行大中专的校园里吉他“泛滥”，不管男生女生学吉他的学生很多，他们很少去收费的专职教师那里去系统的学习，而是自学或互学，多数学生是买一本《吉他入门与提高》或《吉他演奏法》等书籍来自学。演奏水平高低不一，音乐素质良莠不齐，有的甚至六根弦的音高都调不准，更谈不上大、小三度和弦的关系和作用了。但是我们可以看出，学生愿意买琴、学琴就是喜欢、喜爱，有音乐的爱好，于是我利用课堂或课后对他们进行辅导，用钢琴键盘十二平均律的图解，来讲解大、小三度和弦的关系及音色效果。随着学吉他学生演奏水平的不断提高，爱好学吉他、爱好音乐的学生也越来越多了。

二、 改变教学方法、提升教学质量

音乐教学方法是指为了完成音乐教学任务，教师和学生在共同活动中采用的手段，是一种为了达到音乐教育目的而调整教师和学生相互联系的活动的方法。音乐教学方法的优劣与音乐教学质量以及教学效益的高低是有直接关系的。学生对音乐的不知到略知再到知多少以及逐步形成技能技巧等，这些都需要通过一定的教学方法。一个好的教学方法，能够充分调动学生学习音乐的主动性和积极性，从而能够培养学生的创造力和想象力，我们教师也能够从中积累教学经验，提高教学能力。而教学方法不得当，就会使学生丧失学习音乐的兴趣，影响了学生各种能力的发展。

音乐教学方法既然是教师和学生共同活动时采用的手段，那么它就应该包括教师教音乐的方法，也包括学生学音乐的方法，缺少任何一种，都是不完善的、错误的教学方法。面对我们中职学校的学生，我们应该改变传统的“教师教、学生学”的教学方法，我们不能一味的强求学生去听所谓的乐理知识，去背诵音乐家的生辰年月、代表作以及欣赏大量的古典音乐，而应该尝试着转换角色，把学生们感兴趣的与音乐有关的知识拿到课堂上来研究和探讨，让学生在课堂上起主导作用，这样既可以把音乐课上得生动活泼，又极大地发挥了学生的主观能动性和积极创造性。使学生们对音乐课流连忘返，进而提高了学生学习音乐的兴趣。

改变教学方法，首先突破旧的教学模式，变以教师“教”为主为“以学生主动积极实践”为主。为克服大部分学生遇难而退的惰性，避免“败兴”、“泼冷水”，我又采取由简而繁、由易而难、循序渐进的方式。中职学校的学生虽然在不同的城区度过了小学、初中或高中教育阶段，除个别有音乐专长的学生外，大多数学生都不认识乐谱，不会视唱。有很多学生想学都怕难。一次课堂上，我开玩笑地对他们说，想学会识谱吗？只要你们认识1、2、3、4、5、6、7这几个数字，我保证你们二十分钟就学会。于是我将学生分成几个小组，并在黑板上依次板书了|35 5|、|35 65 |、|16 5 |、|16 6 |、|13 2 |、|3 2|1 — |。 简单形象地讲了一下音的高低和音的长短，然后让每组学生一小节、一小节的来视唱，再组织全体学生视唱。唱的基本准确后，我又将他们自己视唱的乐谱，每小节重新排序组合板书出来：|35 5 | 16 5 |35 5|13 2 |35 65 | 16 6 | 35 65 |3 2 |1 — || 。

让同学们重新视唱。唱熟后，我又填上歌词：

|35 5 | 1 6 5 |35 5|13 2 |35 65 | 16 6 |

小皮 球 ，真正 好，拍一 下，蹦的 高，哥哥 拍了 二百 一，

35 65|3 2|1 — ||

我拍 一个 就 跑 了。

让他们带词唱，唱了一遍，他们欢呼起来，我们会识——谱——了！用简易的儿歌去调动青少年学音乐的兴趣和积极性，起到了较好的效果。

三、 因势利导，开设第二课堂兴趣小组

在“迎合心理”、“投其所好”，不断调动和激发学生爱好音乐的基础上，孔夫子“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的睿智之言又给我以新的启迪。因势利导，让学生们自己的爱好加上自己的实践，真正成为自己学习上的乐趣。在学校各方面的支持下，我们开办了音乐的第二课堂。组建了声乐训练班、学生合唱团、学生健美操社团、吉他社团，以获得专业音乐考级的学生为核心和骨干，分别组建了二胡、中阮、琵琶等音乐兴趣小组，定期开展活动，并邀请同仁 教师做专题辅导，不断提升学生们的演唱、演奏水平。音乐第二课堂兴趣小组的开设，不仅提升了爱好音乐学生的音乐素质水平，也扩大了爱好音乐学生的范围。

兴趣源于培养，兴趣需不断激励。培养学生爱好音乐的兴趣贵在坚持，贵在持之以恒。挫折和打击都可能成为兴趣转变成爱好的拦路虎。陀思妥耶夫斯基说：“凡是新的事情起头总是这样一来的，起初热心的人很多，而不久就冷淡下去，撒手不做了，因为他已明白，不经过一番劳动是做不成的，而只有想做的人，才忍得这番痛苦”。第二课堂音乐兴趣小组的建立，并非是教师和学校的一时心血来潮，而是整合教改，提升素质教育的需要。为此，在各兴趣小组的活动上，根据每一小组成员的整体素质和水平，为他们拟定了每一阶段的联系曲目，逐步提高难度，使他们演唱、演奏水平逐渐提高，并尽可能提供给他们锻炼自己和展示自己的机会。在此基础之上，组织各兴趣小组进行同一曲目的齐奏、合奏练习，适当加一些简单的小配器，磨合他们各乐器声部的配合能力。车尔尼雪夫斯基说：“只有毅力才会使我们成功，而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决采取为达到成功所需要的手段”。各兴趣小组的成员不断增多，爱好音乐的学生逐渐扩大。为配合学校各项文娱工作的需要，从各兴趣小组中选拔演奏水平较高的学生组建学校“民族管弦乐队”，担负起学校各项文艺活动的独奏、伴奏任务。

爱因斯坦曾经说过：“没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成“。从这句话我们就可以清楚的认识到，没有音乐，我们的生活将会黯然失色，没有音乐，我们的工作将毫无声色。音乐给予了我们生活以快乐、工作以信心、未来以憧憬。

参考文献：

[1]吕炳君.教育新理念[M].西安：陕西师范大学出版社，2006.

[2]郁文武，谢嘉幸.音乐教育与教学法[M].北京：高等教育出版社，1996.

[3]张前，王次炤.音乐美学基础[M].北京：人民音乐出版社，1998.