初中美术教学的几点体会

一、美术教学中的情感教学

对于初中生来说，他们处于潜能完善阶段，学习目的、方法、性质、内容和途径与小学相比有了很大变化，学习动机更加复杂，学习方法上灵活性增强，学习兴趣更为强烈和广泛。一般来说，学生往往会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，这就是所谓的“亲其师，信其道”。教师在学生的眼中不仅是一个传授知识的师长，还是他们心目中的朋友。因此，教师要尊重和关爱每一个学生，善于发现学生的进步，不断地进行交流来缩短师生心灵间的差距，让学生在平等、信任、理解和宽容的氛围中受到鼓励，得到指导和建议。同时注重学生自信心的培养。这样一来，就连带爱上教师所教的那门课。反之，学生则会对这门课产生厌恶的情绪。教师在教学时要了解学生及其爱好、才能、精神世界，分析具体的教学内容，制定相应的目标，使学生在学习美术时获得情感交流。例如，在学习《我们的奥运》这一课时，教师可以根据教学内容，结合2008年北京奥运会标，设置了这样的问题：为什么我们的奥运会标要用中国印？当你看到它时，有什么感受？让学生在讨论中表达了自己见解与感情，这样就达到了情感交流的目的。另外，丰富的知识和精到的授课艺术最能吸引学生的注意力，教师要从这两方面提升自己，丰富自己的知识储备，以满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，教师还要深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以贴切形象的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，同时还要引导他们去鉴赏、品味、思索，并从中获得启迪，从而有效地提高学生的学习兴趣和效率。

二、美术教学中的创新教育

在美术教学过程中培养创新意识，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，法国著名雕塑家罗丹说过，“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。美无处不在，只是思维模式的固定使学生失去了创新意识。在教学过程中，应引导学生认真观察生活，培养敏锐的洞察力。例如，在上静物写生课时，就必须要先教会学生观察的方法。一件物体它的高度和宽度比例大约是多少，这件物体与相邻物体之间的比例关系是怎样的，这组静物基本呈一种怎样的构图形式和色彩关系等等。只有教会学生观察的方法，才能保证学生在绘画时得心应手。在美术教学中培养学生的创新精神，应培养学生独立思考，积极探索的精神。例如一直以来人们对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是，不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。学生在欣赏这幅画时，应说出自己的见解，教师也要兼容并包，给学生思考的空间，而不止局限于神秘的微笑。此外，还要鼓励学生勇于提出问题，在美术实践中敢于标新立异。

三、美术与其他学科的结合

在教学途径上，注重美术与其它学科之间的比较、渗透与综合。

美术与诗词：在欣赏中国美术时，如中国画教学可以结合中国诗画的传统习惯，与诗词配合教学来抒发感情，这样更能体现中国画诗情画意的情趣。如《洛神赋图》是东晋顾恺之依曹植的《洛神赋图》而作。这是一幅长卷，画面伸延全依《洛神赋图》情节而展开。画中洛神，独立画卷左侧，曹植及随从群居于画面右端，以繁饰简，生动地画出曹植对洛神痴心眷念的神态，又现出洛神孤高静洁的格调，表现了文学作品中想象的境界。这幅画也显示了东晋时代人物画成熟的技巧。在欣赏此画时，可先吟诵曹植的赋，让学生感受文章中丰富的想象，缠绵悱恻的感情，以及洛神之美，对画中的故事有初步的了解。

美术与历史：艺术是历史的产物，带着时代的烙印，美术作品也不例外。如宋徽宗赵佶，在中国画史上是位杰出的画家，他的艺术成就最高的是花鸟画。靖康之变，宋室偏安东南，他的画作也已经从气势恢宏的大好河山转为小幅的花鸟画。在欣赏他的《芙蓉锦鸡图》时，了解了时代背景，就能更好地把握它的风格。艺术不是孤立存在的，而是相互联系的。因此，在美术教学中，应注重于其他方面的结合，完善教学体系，丰富教学内容。

四、采用新的教学手段

教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣。电影录像对学生具有很强的吸引力。观看后，他们能够理解电影中所要表达的深层次含义。通过电影他们能够更快的感受到主人公的情感历程，从而加深对其作品的理解，激起他们的情感共鸣。同时，网络为学生了解不同文化、不同历史条件下的艺术家和他们的作品提供了方便。如，在美术教材中只展示了北宋末年画家张择端的《清明上河图》这幅名画的一个小局部，学生却很想了解这一长卷的全部。这时我们就可以利用网上的搜索引擎，进入相关网站。学生在这里就可以欣赏到完整的《清明上河图》，更加直观地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。还可以搜索上海世博会上具有动感的《清明上河图》。在欣赏不同流派的画作时，由于书本的篇幅有限，仅选取代表作品，想要更多地了解，则可通过网络查找相关信息，对作品进行鉴赏与比较，在学习的同时，提高了鉴赏能力。在讲解古代的名胜古迹时，可从网络上下载相关的近景图片，使学生看得清晰、真实。教师还可以尝试网络美术教学,引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品，在网络上展示他们的美术作品，进行交流，不断地提高自己的能力，创作出具有时代气息的作品。

总之，运用网络可以从多角度、多侧面、多渠道促进教学活动的进行，有助于提高学生学习的积极性。