高职英语教学中如何帮助弱势学生

摘 要： 由于基础薄弱、学习习惯较差等原因一部分学生在英语学习中遇到不少困难，高职英语老师如何帮助他们顺利完成英语学习任务是非常重要的，本文提出帮助弱势学生的策略和方法。

关键词： 高职英语 弱势生 策略和方法

近日，我院外语系党支部开展了“走进弱势学生”的最佳党日活动，以期帮助学习有困难的学生尽快提高英语水平，经过一段时间的探索，取得了不错的效果。作为一名高职英语老师，我谨以此文谈谈在教学中如何帮助弱势学生，并提出策略和方法。

我院的学生面向全国招生，由于地域教育资源不均，学生的英语基础参差不齐，有的学生高考时没有测试英语听力，再加上思想上不够重视，学习习惯差，进入大学英语学习后困难较多，缺乏信心，提不上兴趣或是学习方法不够科学，态度很认真，但学习效果很不理想。然而，弱势学生同样具有进取心、积极性和求知欲，也渴望顺利通过英语考试，提高学习成绩，那么教师如何帮助他们走出低谷，重拾信心呢？

一、教学前的准备

在接手一个班级前，不仅仅要对教材充分吃透，制订合理的教学计划，更要对所任班级的学生情况深入了解：来自的省份，英语基础好不好，甚至是家庭情况、性格特点及个人爱好都要纳入备课的范围，分层教学的理念应该贯穿教学过程，在确定一部分弱势学生之后可以给其分别建立小档案，追踪整个学习过程。值得一提的是，确定弱势学生并不意味着戴着有色眼镜看待他们或给他们套上后进生的帽子，教师必须尊重学生，才能更好地帮助他们。基础较差的学生一般都存在着一些共同的性格特征，比如自卑心理，无所谓的态度，自我否定，甚至有些人会嬉戏混事，企图捣乱课堂纪律以满足自我虚荣心，这些都是渴望被老师关怀和帮助的潜意识行为，老师应该主动和弱势学生沟通聊天，了解他们在英语学习的过程中遇到哪些问题，表达出对他们能力的肯定和期望，让学生心理上树立更好的信心，并主动地参与到学习过程中。教师可以利用课前和学生多沟通，哪怕是聊聊兴趣爱好，都可以捕捉到学生的兴趣点，并且让学生知道老师并不会因为其成绩不好就对其漠视，以免学生产生畏难情绪。

二、教学中的实施

在课堂上，最重要的目的是让弱势学生对英语的环境不再惧怕，觉得英语学习是有实际意义的，也是有趣的。课程进行前的考勤环节很多老师都会用来约束弱势学生，但是如果真的只是通过点名确保其人在这，那么学生的心思不在课堂上也是徒劳。教师应考虑如果在英语课堂上营造积极的气氛，例如多一些英语游戏，猜人名或者比划单词，多一些音乐，中外音乐类型对比或者适当播放一些和单元话题有关的视频片段，就能有效地引起弱势学生的兴趣和注意力。现在大学生大多喜欢流行音乐，如果能选取一些歌词简单，旋律优美的英文流行歌曲让表现欲强的学生领唱，就能提高他们在课堂上的自信心。其实他们有很多自己的见解和看法，只是由于语言表达的限制不能畅所欲言，如果让学生分成小组上台表演小短剧，那么台词的难度可以由学生控制和分配，即使基础较弱的学生也可能绘声绘色地表达自己，而往往演得很出色的恰恰是那些被认为基础不太好的弱势学生，这也许就是他们进步的开始。对于一些听课存在障碍的同学，可以安排一位英语水平较好的学生作为其“助教翻译”，一方面及时将老师课上的意图反馈给弱势学生，另一方面如果有任何的问题就可以迎刃而解，不会留下太多难题，也可以解决少数学生碍于面子不愿主动和老师交流的问题。教师在课堂问题的设置上也应根据学生的实际情况做出调整，把比较简单的，一眼能找到的问题留给这些学生，在得到正确的解答后充分给予鼓励和肯定，一步步奠定他们的信心，让弱势学生体会到成功的喜悦。

三、教学后的巩固

英语语言学习的一大特点就是词汇量大，知识点多，语法错综复杂，弱势学生因为基础差，往往感到头疼，顾此失彼。因此在课后可以要求弱势学生准备一个重点笔记本，把每节课上的要点和难点都大概记录下来，便于随时复习。还可以在小本子上记录课外生活中接触到的和英语学习有关的素材，可能是一句名人名言，一个英文小笑话，一个自己感兴趣的励志故事，或是一则时尚的英文微博，逐步变成一个话题，一个专题，发现英文中的幽默点。教师还可以介绍一些适合弱势学生课外阅读的英文读物，例如牛津大学出版社的书虫系列，改编经典的英文小说，并且有中英文对照，易于上手，看后还可以向教师复述大致的故事情节，提高口语表达能力。

英语学习是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，对于基础较弱的学生而言，老师的悉心指导和鼓励就显得更为重要，尽管一时的督促可能没有取得立竿见影的效果，但科学的英语学习策略能够让其受益终生。有责任感的英语教师当看到弱势学生取得进步的时候，内心也一定会得到极大的安慰。

参考文献：

［1］陈静波.有效教学.东北师范大学出版社.

［1］陈平.提高英语弱势群体的教学方法［J］.福州大学学报，2001：29.