教师教学研究技能初探

时间:2022-07-12 03:33:30

教师教学研究技能初探

教师教学研究能力是教师教育教学能力的重要组成部分,目的是为了培养教师的教育科学研究能力,以探索、发现教学实践中蕴含的客观规律,并用于指导教学实践活动。由于教学研究需要较高的专业基础知识、丰富的教学实践经验以及较强的科学研究能力,因此如何提高广大一线教师的教学研究技能,成为教育发展的关键问题。

一、结合教学工作和改革方针,以应用性课题研究为主

教育科学研究的范围非常广泛,一般包括宏观研究、中观研究、微观研究三个方面,而教师的教学研究应是和具体教学问题相关的微观研究;且从性质方面看,由于教师的教学研究多涉及具体教学实践中的问题和经验,因此多是和实际教学有关的应用性研究,这和专门从事理论研究,给教学以知识体系的填充和指导的理论性研究是有本质区别的。因此,广大一线教师要善于总结教学实践中的经验,从有效的教学经验出发提出理论假设,然后根据假设选择课题及研究范围。教师的教学研究,一般可以以个体、群体合作的方式进行,可以选择个人力量所及的应用性研究课题,也可以和其他教师合作共同研究某一课题。此外,课题还可以根据内容的不同分为单项课题和综合性课题。单项课题是指课题内容来源于单一学了的教学问题,研究所涉及的材料也是限制在该学科范围内,不存在边缘学科的研究问题。比如汉字的传统文化因素研究就涉及到中国文化学、文字学、汉语言文学等不同专业,是综合性课题研究,而关于智育问题的研究,就是单项课题研究。

教师要及时关注国家的教育政策和方针,跟随党的理论政策,及时调整自己的教育标准。近年来,呼声较高的教育改革政策有传统文化、生本教育、素质教育,教师不应盲目跟随潮流,要认真研究新课程改革标准,结合当地区的学生实际和教育状况,摸索改革方针落实的有效方法。在改革落实的过程中,发现教学实践中的问题,以此作为自己研究的课题总结规律;并以扎实的科学理论作为基础,研究规律使用的条件、方式和效果,使教学规律在研究中能够上升为理论,具有实践和推广的效用,为国家教育方针的具体化和可行性做出贡献。

二、明确、有价值、科学、可行的选题标准

教师在确定初步的研究方向后,要根据方向进行课题的选择。教师应注意,课题要明确、可行。这需要教师的选题范围不要过于笼统,范围过大的情况下,会使教师的研究量过大,在科学理论基础不够扎实和广博的情况下难以研究出成果。因此,尽量选择与实践密切相关的微小课题,使课题研究周期短、工作量小、资金消耗小,并且要考虑到研究需要的设备自己学校能否提供,只有这样才能确保课题研究的各种条件能够得到满足,从而使课题研究具体、可行。其次,教师选题后要充分搜集与该课题有关的资料,了解目前国内外的研究现状与成果,以便站在前人研究的基础上审视该课题,如果关于该课题的研究已经达到一定的高度,那教师应尽量选择其他较少人涉及的、有研究及实用价值的课题。

一般情况下,教师的教学研究都是从简便的、周期较短的、与教学实践结合密切的工作做起。广大一线的人民教师,在长期教学经验的积累下只要注意用心观察、不断积累资料并进行归纳总结,就能发现一些教学问题及规律。这种在自然的教学实践中总结出的规律,就是进行教育研究的最好的灵感。此外,教师还可以广泛阅读被人的研究理论和成果,在学习与推广别人的研究成果的过程中发现问题,这种方法可以使教育理论得到实践的检验、深化,从而使前人的理论研究获得新的生命力和创造性,并为自己的理论研究提供了灵感,推进了自己的教学研究进程。

三、设计科学、周密、合理的教学研究方案

教学研究方案即计划,是研究切实可行的保证。在方案定制c实施的过程中,教师应根据教学实践迫切需要解决的问题或者自己的兴趣爱好选择课题,在搜集、参阅资料的过程中会不断对自己的课题有新的认识和想法,因此可以根据情况对初定的课题做出适当的调整,使选题更符合研究实际与教学需要。

在制定教学研究计划中,教师需要考虑以下几个方面:1.选择研究对象。要确定自己课题涉及的对象,如学生这一参与主体以及其他客观条件等,如果涉及的学生群体总数过多,可以采取抽样的方式,包括随机抽样、类型抽样等。2.确定研究的具体内容。在搜集和参阅材料,不断了解研究课题的内容时,可以根据新的认识对研究方案做稍微调整,使方案更加科学、合理;对研究内容进行分类,制定每一部分切实、可行的计划。3.确定研究变量。研究变量包括自变量、因变量以及其他不可控的干扰因素等。教师需要清楚研究设计的变量中哪些是可控的因素,控制的具体条件,还有存在那些不可控的因素以及由此造成的误差等,尽量使变量造成的误差控制在最小范围内,确保研究的科学和准确性。

总而言之,处于广大教学一线的人民教师应不断发展自己的教学研究能力,善于总结教学实践中的经验和规律,用总结经验法作为教学研究的入门和基础,为教学实践提供科学的理论指导和规律,以此促进教育教学工作的发展。

(作者单位:[1]孙广立,山东省邹城市田黄镇田黄中学;[2]田莉,山东省邹城市田黄镇中心幼儿园。)

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