互动式案例教学法在卫生管理学课堂的运用

摘要： 本文通过组织学生收集案例并参与课堂讲解的过程，教师和学生互动，将参与式教学与案例教学融合起来，从而调动公共卫生管理学专业学生学习的积极性。采用访谈的方式分析互动式教学的优缺点，分析学生参与案例教学的效果，从而为进一步提高卫生管理学的教学效果提供借鉴。

Abstract： Through organizing students to collect cases and participate in class instruction, teachers and students are interactive, which integrates participatory method and case teaching method together, so mobilize students' enthusiasm in study. Use interviews to analyze the advantages and disadvantages of interactive teaching, analyze effect of case teaching and participatory method, so as to provide reference for further improving teaching effect of health management.

关键词： 案例教学；卫生管理；互动

Key words： case teaching; health management; interactive

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）18-0224-01

0引言

20世纪初，哈佛大学创造了案例教学法。案例教学法是围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的案例(通常为书面形式)，通过独立研究和相互讨论的方式来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法。在当今世界的教育和培训中受到重视和广泛的应用。互动式案例教学法是将学生和教师对案例的收集、编写、讲解相融合的方法。这种方法将参与式教学的内涵充分吸收进课堂教学过程中，参与性方法(participatory method)强调以参与者为中心, 教师由讲授者转变为协助者，促进学生的积极参与，变被动听讲为主动参与。在参与性教学过程中, 教师和学生的态度和行为的转变是参与性教学的关键。让学生“参与”教与学的过程，要求教师的讲授内容尽量减少，学生的参与尽量增加。

卫生管理学是公共管理学专业的必修课，因内容多为我国卫生事业行政管理的理论和知识，所以政策性比较强，加之近些年随着医改的推进，卫生管理的内容更新非常快，因此要求学生不仅要掌握书本知识，更重要的是把握时展脉搏，关注卫生领域的焦点和难点问题。而互动式案例教学是教师和学生共同参与到教学活动过程中。在选取案例时，分为教师备课准备的案例和学生收集、编制的案例两种方式。学生编制案例时要注意几个环节：一是符合教学大纲规定的重点内容。二是贴近实际，学生感兴趣。三是学生收集、编写案例难度适中。

学生案例的编制采取的形式是教师根据教学大纲内容，在每次课结束时给学生布置下一次的预习内容和案例编写要求,学生自己查找准备相应的资料,然后在下一次的课堂上讲解并展开讨论,最后由教师分析总结,对学生的讨论情况做出评价。所教授班级共有学生94名，考虑到课时有限，因此鼓励学生组成案例小组，共同参与。根据一学期的教学实践，将学生编制讲解案例情况做了梳理，共有36学时课程内容，分18次授课。参与案例收集编制的学生共有39人，其中以团队形式参与的有7组，其他为个人参加，共编制案例17个。所编制案例涉及以下章节的内容（如表1所示）。

教师编制的案例主要集中在妇幼卫生管理和疾病预防与控制管理中有关慢病管理的内容。教师在讲解案例过程中，引导学生跟随案例内容提出自己的认识和解决方法，针对教师的案例，充分发挥学生的积极性，提出观点，补充意见和完善内容，并讨论案例反映的问题。有些问题如果存在争议较大，则留下思考的空间继续查阅资料，下次课利用空余时间再讨论。

学生采取查阅资料、实地调研、小组讨论等多种方式收集、编写案例，并利用每次上课前的10分左右讲解并由老师提出讨论问题，讨论内容融入到当次讲课过程中。经过教师和学生的互动，案例的收集和编制及讲解都有了新的收获。

1主要收获

学生参与程度明显提高，积极性被调动起来；案例涉及面较广，反映问题具有代表性；课堂授课效果明显提高；提高了学生对问题的研究能力。《卫生管理学》是大学三年级学生的专业课，这个时期不仅要教授理论知识，同时还应注重培养学生的科研能力。课题研究过程中，因为学生主动参与编制、讲解案例，对一些问题做了系统的梳理，经过认真思考，找到了研究的兴趣点，如果能立足这些问题，结合自身能力水平，深入进去思考和分析，对毕业论文设计能够提供一些思路。

2存在的问题

在实施互动式案例教学法的过程中，课题也随机抽取了6名同学做了访谈，对教学效果进行了评价。学生的回答持肯定意见的占多数，喜欢这种授课方式，愿意参与到主动教学中，同时对收集及编制案例也提出了一些看法。

①大班授课，时间有限，使得进一步讨论受到限制；②学生在校时间收集案例有一定困难；③因授课次数有限，不能完全满足学生参与的愿望；④案例编写质量存在一些差异，需要教师的进一步指导。

综上所述，开展《卫生管理学》互动式案例教学的实践是可行的，通过一系列的实践活动，锻炼学生的设计创新能力，使学生能利用所学的知识和技能解决实际问题。提高学生分析和解决问题的能力。

参考文献：

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