新课程下初中政治教师的角色定位

摘 要: 教师角色的变化,受社会期望、学生期望及教师自我期望的制约影响,但从根本上讲,它是社会、经济、文化共同作用的结果。当前时代又赋予教师角色以全新的内涵,教师角色的单一性已经远不能适应新课程改革的需要,学校、家庭、社会、时代都呼唤教师向多重角色转变。本文分析了新课改下政治教师的现状,并提出了重新进行角色定位的观点。

关键词: 新课改 角色定位 初中政治教师

近年来,随着新课改的不断深入,教师的教学方法、教学手段不断改进,但由于传统观念和应试教育的长期积淀,不少政治教师尤其是中老年教师总是难以改变自身的思维定势,不能尽快跟上改革创新的步伐,课堂教学一时难以摆脱传统教学模式的束缚,给人以“穿新鞋,走老路”的感觉。而教师的角色并没有在深层次上发生实质性的变化,因此,政治教师的角色必须重新定位,并以此为切入点,更新教育理念,构建新的教学结构,改进新的教学方法、教学手段,从而更好地将新课改进行到底。其角色主要体现在以下四个方面。

一、思想品德的垂范者――树立教师的榜样形象

思想品德,重点在“德”上,以“德”为美,以“德”感人。思想品德课的终极价值目标,就是学生德行的培育和正确价值观的形成。政治教师作为思想品德课程的主体,必然首先是一个学生良好品德形成的垂范者。捷克教育家夸美纽斯说过,“教师应该是道德卓越的优秀人物”,“教师的义务是用自己的榜样来诱导学生”。学生具有强烈的“向师性”,教师是学生最直接的榜样,学生在观察教师时常常产生一种“放大效应”:教师的一点善举,会使他们产生无比的崇敬;教师的一点瑕疵,会使他们感到莫大的失望。教师的行为潜移默化地影响着学生,影响着他们的处世态度和人生观。可以这样说,与学生最亲近的教师是最重要的道德教育者,是学生成长中不可忽视的人。所以教师展现在学生面前的应是一个把言传身教完美结合起来的道德、学识、人格上的美的形象。

1.树德――加强师德修养,增加人格魅力。

常言道:“正人先正己”,教师应从自身职业的性质出发,提高个人思想修养,爱岗敬业,为人师表,从点滴中给学生一种好的影响,用自己高尚的道德情操、完美的人格魅力树立起人类灵魂的工程师形象。政治教师应具备的政治素质包括:把坚定的政治方向放在首位,坚定社会主义信念;能够以马克思主义为指导,明辨是非,及时发现学生思想上的错误,并给以正确的引导;能够理论结合实际认识和理解党的方针政策,而不是照本宣科。教师应具备的良好的思想素质主要包括:科学的世界观、积极的人生观、正确的价值观,这是思想政治教育的核心内容;还应具有科学的思维方法,即必须掌握辩证唯物主义和历史唯物主义,用联系的、发展的、全面的观点看问题,自觉反对各种形式的唯心主义和违背辩证法的形而上学。教师应具备的良好的道德素质包括:大公无私、乐于奉献、献身教育,把忠诚人民的教育事业放在首位;热爱本职,忠于职守;关怀信任,平等待人,建立民主平等的新型师生关系;遵纪守法,言传身教,做学生的楷模;刻苦钻研,求实创新,做新时代教师。

2.树能――提高自身素质,完善知识结构。

一位教育家说:“教师的定律,就是你一旦今日停止成长,明日你就讲停止教学。”那些对本专业不精通且知识粗浅的教师怎么赢得学生的信服和尊重呢?时至今日,新课程需要教师的知识储备已不是一桶水,而应是一条川流不息的小河。我们虽不可能做到精通每一门学科,但对相关的学科知识绝不能是一片空白。尤其是作为政治学科,它的时代性、综合性、发展性的学科特点,更加要求政治教师与时俱进,扩大知识领域,提高学习p研究p实践的能力,成为扎实的专业基础知识与广博的文化科学知识相结合的复合型教师。

3.树爱――智慧、无私地爱每一个学生。

苏霍姆林斯基曾说:“一个好老师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到和孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心学生的快乐和悲伤,了解学生的心灵,时刻都不忘记自己曾是个孩子。”教育就是爱,爱就是教育。教师面对的是求知的学生,他们的心理处于逐渐成熟阶段,脆弱的心理意志需要教师的呵护。因此,爱要爱得长远和理智,尊重学生人格、权利和兴趣爱好,不把自己的个人意愿强加于学生。把学生真正看成需要教育和学习的对象,这是爱的内在表现,而态度和蔼、言行平等则是爱的外在形式,教师在学生犯错误时应给他们更多自省空间,不求全责备,解除学生担心失误的心理负担。

新时代的教师应该懂得美,追求美,体现美,既讲求仪表、谈吐的外在美,又讲求学识、人格的内在美。外在美和内在美的和谐统一是当代教师自我形象塑造首先应该追求的理想目标。

二、学生学习的促进者――慧眼“星探”和幕后“导演”

“每个学生都是一座金矿,都蕴藏着很大的潜力,等待着有爱心和慧眼的老师去挖掘”。教师不是仅仅将知识组织并清楚、清晰地讲解或呈现出来,更主要的还在于具有“星探”样的慧眼,善于抓住有利契机,在教学中设置适合不同层次学生的问题,发掘其主体潜能,尊重学生的独特体验,增强学生自信,给学生全面发展留下充分的时间和空间,使学生自主、多样、可持续地发展,真正为学生的终生发展打下基础。

课堂是教学的主阵地,现在的课堂是动态的,是以学生为主体,教师为主导的。教师再也不能固守原有的“以教师为中心”,“我的课堂我作主”的做法,而应从主宰者地位转变为组织、引导、协助主体,即做学生学习的幕后“导演”。教师在设计教学时,必须以学生的角度作为出发点,创设问题情境,激发学生学习动机,让学生主动探究,组织学生搜集利用各种学习资源进行有效学习;当学生对一定的问题情境进行探究时会碰到一些问题,这时教师应作一些引导,不仅包括方法和思维方面,而且包含做人的价值,进行一点启迪,指明方向或加以鼓励。尤其注意在教学活动中创设民主平等、轻松愉快的氛围,教师以合作者的身份参与师生活动和生生活动,成为“平等中的首席”。“给”永远只能给死的知识,而“导”却能激活活的源泉,把幕后导演工作做好才是关键。

三、学生的心理健康顾问――疏导心理问题,塑造健全人格

由于近年来我国独生子女增多,生活节奏加快,各种信息大量涌入,学生之间存在激烈的相互竞争,再加上有的家长、教师教育思想和方法僵化、粗暴,致使我国中学生的心理问题发病率有明显增长的趋势。常见的心理疾病有学习适应障碍、自我心理意识膨胀、反抗及逆反心理增强,还有各种原因造成的压抑、焦虑、恐惧、孤独、人际交往障碍、早恋等心理问题,严重的甚至走上自杀的不归路。前一阶段在常武地区发生的多起学生自尽事故让我们扼腕叹息花季生命失去的同时,是否也给我们留下深刻的以血为代价的警示?政治教师有能力也有优势对学生面临的心理困惑和问题进行疏导,帮助他们走出心理误区,抚慰受伤心灵,塑造健全人格,形成良好品德。因为与其他教师相比较而言,政治教师熟悉哲学、法学、社会发展史及时事政治,了解文学、美学、心理学、教育学、社

会学、管理学、伦理学等人文社会科学,也包括数学、统计学、信息科学等自然科学,以及信息论、控制论、系统论等现代方法论。其知识结构为他们成为学生的心理健康顾问提供了可能。而新课程也适时增加了心理健康方面的知识,如青春期知识,如何克服逆反心理,如何与同学、朋友交往等,只要教师把握好相关信息,上好课,就能促进学生人格完善和心理健康,真正体现思品课的德育功能。

四、学科教学方法的创新者――走可持续发展之路

“教学有法,教无定法,贵在得法”。新课改要求教师必须抛弃陈旧的教学方法,与时俱进,真正重视学生的学。教得得法是为了学得有效,我们要成为创新教学方法的研究者,走可持续发展之路,尤其应重视政治学科与现代教育技术的整合。最常用的适应新课程的教学方法有探究式教学法、创设情境教学法、案例教学法、综合实践活动教学法、小组合作教学法等。多数情况下是几种教学方法的混用,效果不错。如用电子白板上《我国的人口问题》,可从网上下载我国2008年春运组图,以强烈的视觉效果让学生感受我国人口多的状况。再通过材料、图表、数据等展示,让学生概括出我国人口的四大特点。然后学生小组讨论人口多带来的切身感受,总结出人口过多会影响经济、社会的发展和人民生活水平的提高;给资源、环境带来压力;就业升学压力等。计划生育是基本国策,在教授时,可让学生自主学习然后进行抢答梳理知识点。最后,学生进行探究活动:(1)小明的困惑:人口过多不好,过少也不好,那么人口应控制在什么程度才算合适呢?(2)计划生育与初中生有关吗?我们可以做些什么呢?(3)设计两个宣传计划生育的公益广告。此堂课给人耳目一新的感觉就是得益于教者对教学方法的创新。

百年大计,教育为本。政治教师,请掀起你的盖头来,重新进行角色定位,为新课改注入新的活力,使它焕发出勃勃生机。