如何在小学语文教学中体现学生学习的主体性

摘 要：目前，新课程教育改革正在我国深入盛行，作为一线的小学语文教师，应当及时更新教学观念，改变以自身为主的灌输式教学模式，让学生成为课堂学习活动的主要参与者，从而充分体现学生学习的主体性。

关键词：小学语文；主体性；参与意识

那么，如何在小学语文教学中体现学生学习主体性呢？下面，笔者就谈谈自身的几点做法。

一、设计导学案，让学生进行自主学习，使学生树立主体参与的意识

在小学语文教学中，我们可以给学生设计导学案，让学生以导学案为载体，对文本进行阅读和学习，如此，一方面能帮助学生树立主体参与的意识，促进学生的积极参与，另一方面能加深学生对文本内容的理解与认识，从而实现小学语文的高效化教学。

比如，在学习《火烧云》这一课时，我编制了一份导学案，导学案内容为：（1）课文中哪些地方把火烧云写得很美？第三自然段美在什么地方？读第三自然段，圈出表示颜色的词。看了这么多这么美的颜色，你想到了用哪些词来形容？（2）课文第四五六自然段，它们是写火烧云的什么？你认为哪一自然段写得好？为什么？这么多的形状，你想用哪些词来概括？（3）思考：课文是如何写火烧云颜色和形状变化的？然后，让学生对导学案上列出的这些问题，通过阅读文本和深入思考来解决，这样，通过让学生以导学案为载体进行自主学习，帮助学生树立了主体参与意识，做到了尊重学生主体地位。

二、开展角色扮演活动，调动学生的积极性，提高学生的课堂参与度

打造以学生为主体的小学语文课堂，我们还可以通过让学生进行角色扮演活动来进行，它符合小学生好动爱玩的性格特征，能够调动学生的积极性，使学生乐于投入到这一活动中来，进而提高学生课堂参与度。

比如，在学习《夜莺的歌声》这一课时，在学生初步阅读了文本内容之后，我就组织学生开展了角色扮演活动，即将文本内容以表演的方式演绎出来，让学生亲身经历主人公“夜莺”的经历。这一富有趣味性的活动，广大学生踊跃参与，他们都十分乐于参与这一表演活动，这样，既调动了学生学习积极性，又提高了学生课堂参与度，充分体现了学生学习主体性。

总之，身为小学语文教师，我们要积极遵循新课改所提出的“以学生为中心”的教学理念，来设计语文课堂教学活动，做到尊重学生主体地位，体现学生学习主体性。

参考文献：

吴晓珊.谈小学语文教学中如何让学生做学习的主人[J].中小学电教：下，2011（2）.