如何上好《机械CAD》鉴定这门课

摘 要： 在技工院校中，《机械CAD》这门课很重要，本院各年级机械学生都在学习CAD课程。为了使他们将知识运用到实践中，本院特开办了《机械CAD》高级工职业资格证书鉴定，职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。作者在此谈谈高级工鉴定培训心得。

关键词： 《机械CAD》课程 CAD高级工鉴定 培训心得

职业资格证书是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。职业资格证书与职业劳动活动密切相连，反映特定职业的实际工作标准和规范。

我是技师学院数控工程系培训老师的核心成员之一，在此结合我院实际情况，总结自己近几年来参与CAD高级工鉴定培训的心得。

一、学生现况

目前从事数控或机械加工的人员，以中职和高职为主，中职毕业生占的比例较大，数控或机械专业的学生具有较专业的理论知识。掌握读图和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能；有很好的空间想象的能力，良好的工作作风和工作态度，但对于计算机的操作不很熟练，所以培训老师需要一周时间对学生进行“扫盲”，让学生快速进入训练状态。

二、培训关键要领

根据学生情况分批进行培训，针对学生知识面的不同，需要进行培训或是需要精讲的内容也不同，为此我们特意根据学生不同情况进行培训。培训样式的多样化跟普通教学不一样。比如，学生在练习时，会问到关于标注字体大小的修改，这个知识点看起来很不起眼，但是在实际教学和生产中很重要。为此培训老师应该集中讲解，虽然是某个学生问的问题，但是学生在练习中往往会不断遇到，有的人不改，但是有的同学感到不美观，便用心去改。所以我们要根据学生的练习情况，随堂讲解。

三、培训内容

（一）机械制图前言、图样、图纸大小及图框、标题栏、比例、线型、尺寸。

（二）投影的基本知识、三视图的成形原理、规律、三视图的展开、识读三视图的基本要领。

（三）点的投影、直线的投影、平面的投影。

（四）基本几何体（棱柱，棱锥，圆柱，圆锥，圆球，圆环）的三视图。

（五）切割体的三视图、相贯体的投影分析。

（六）组合体的三视图、识读组合体三视图的方法、组合体的尺寸分析。

（七）补视图、补缺线、实例讲解。

（八）第一角法的讲解、第三角法的讲解、基本视图的介绍。

（九）斜视图、局部视图、旋转视图、剖视图：成型原理、要点、类别、剖切方法。

（十）剖面图、局部放大图、简化画法。

（十一）零件图的作用/内容、零件图的技术要求、配合的概念。

（十二）表面粗糙度、形位公差、识读零件图的基本步骤。

（十三）三维计算机辅助设计基本技能。

培训知识可以简要概括为简单的平面，要快速讲解，教的内容要直观，使学生易接受。因为部分同学从未学习过CAD，在讲授块知识，让学生掌握块生成和插入的方法。在讲授三维图形时，UCS很重要，要重点把握。要对复杂平面和三维图形，进行分析。在三个小时内要绘制8个图形，所以要求学生在平时练习时，把握好时间，尽量做到简单题拿全分，中等题不失分，难题尽可能拿分，这样的话，高级工鉴定考试的过关率就会大大提高。有的同学为了一个题目钻研一个题目，有点得不偿失。所以老师在培训时，一定要讲清楚，考试不是平时练习，要把握好时间。

四、注重平时教学

教师在实际的教学工作中，虽然在教材和教学内容的选择上做了很大努力，但由于各专业学生自身特点和课程特点，使整个教学过程中存在一些问题。要进行必要和适当的课程改革。无论是机械类专业的传统课程《机械制图》和新兴的《机械CAD》课程两课并举，还是其他非机械类专业《机械CAD》的一枝独秀，为了更好地利用计算机系统组织实施好整个教学过程，应将《机械制图》和《机械CAD》两门课程整合在一起，使两者内容相互渗透，紧密结合。

高级工强化培训有必要，老师要注意平时课堂教学，不要把鉴定任务压在鉴定老师身上，因为CAD最为关键的是平时练习。《机械CAD》具有强大的绘图功能（如：创建二维图形、三维图形、线框模型、曲线模型）和完善的编辑功能：强大图形显示功能；根据用户的需要，CAD提供了一种内部的VisualLISP编辑开发环境，用户可以使用LISP语言新命令，开发新的应用和解决方案还可以利用CAD的一些编辑接口ObjectARX，使用VC和VB语言进行二次开发。因此，可以把CAD看做是种绘图工具：显示器是图板和图纸；鼠标和键盘可看做是铅笔、直尺和圆规。CAD极大地提高了绘图效率和绘图质量，是机械设计及制图的一场革命，在一定程度上可以完成手工无法绘制的图形。但它仍然是在机械制图的理论、标准下开发出来的绘图软件。在使用CAD制图时仍要遵循制图的理论和制图的一些标准、规范。

由于各专业在课程设置上的差异，学生在学习《机械CAD》时，有其各自的优势与不足，因此在学生能力培养方面要根据不同专业的学生自身的特点而侧重点不同。在注重理论知识的同时，更注重动手能力的培养。因此，老师不但要在教学中应用形象直观的现代化手段，而且要在上机实践中培养学生的实际工作能力。这就要求在CAD课程的课时安排中，充分考虑上机的实践环节，保证学生有一定的时间去实践所学的内容，使课堂上学过的东西充分吸收，从而达到学以致用的目的。

在大力发展高职教育的今天，随着社会对专业技术人员需求的不断扩大，以及计算机技术的日益普及，《机械CAD》课程成为职业院校的热门专业或热门课程。在这种“热”现象中，合理设置课程、确立人才培养目标，才能使教学过程顺畅。我院采用“以就业为导向，坚持制度创新”模式，即严格实施就业准入制度，实行学业证书、职业资格证书并重制度。在实际的职业培训过程中，我们会遇到不同的问题，要不断总结、不断探索，丰富自己的专业知识，才能提高学生高级工的通过率。

参考文献：

［1］李光玲.浅谈任务驱动法在AutoCAD教学巾的应用［J］.科技信息（学术版），2006，（4）.

［2］易镜荣.计算机绘图教学与学生创新能力的培养［J］.中国职业技术教育，2003.