如何有效地提高“品德与社会”的课堂效率

摘 要：品德与社会是小学生教学的重要教学内容，也是小学生教育体系的关键组成部分。帮助小学生建立正确的人生观与价值观是品德与社会这一学科存在的价值。加强小学生“品德与社会”的课堂效率，对于小学生思想品德培养力度的提高与社会意识的形成与发展都有促进作用。所以，本文以如何有效地提高“品德与社会”的课堂效率为题，对提高小学生“品德与社会”课堂效率的方法进行分析与阐述。

关键词：品德与社会；小学生；课堂效率；教学方法

传统的教学方法与教学内容已经不能满足社会对于小学生品德与社会教学活动的要求。利用新的教学思想，对小学品德与社会课堂进行改革，丰富教学内容已经成为品德与社会学科发展的必经之路。品德与社会的学科教师在新课程标准的改革下也面对着极大的教育教学挑战。如何提高小学品德与社会课堂效率已经成为当代品德与社会课教师的攻关重点，现分析如下。

1.重视品德与社会课堂和生活的联系

品德与社会课堂存在的意义就是教会小学生处理生活问题最恰当的方法，比如礼貌用语、文明行为等。但是，在传统的品德与社会教学当中，许多教师没有意识到品德与社会课堂对于学生现实生活的重要意义。一些品德与社会教师倾向于利用现代的教学内容指示学生未来的生活，对未来进行憧憬，而不是引导学生从现在做起。所以，有一些品德与社会课堂是与生活实际相脱节的。在这样的品德与社会课堂的教导之下，学生在品德与社会课堂中会保持一个良好的形象，而课下则会恢复“小恶魔”的状态。因此，在未来的品德与社会教学中，教师要明确课堂与生活实际间的联系，缩短两者的距离，用课堂教学内容指导学生当下的生活。 只有这样，品德与社会课堂的效率才得以真正的提高，学生行为才得以真正的改变。

2.重视品德与社会课堂和游戏的联系

喜欢做游戏是孩子的天性。在品德与社会课堂中，加强游戏教学法的应用，可以激发出小学生的学习热情，更加专注地投入到品德与社会知识的学习活动当中来。课堂效率的提出也得益于游戏与课本知识的结合与使用。大量教学实践证明，在品德与社会课堂中开展游戏，教师可以满足小学生对于学习的心理要求，使其明确教学目标，更好地促进课堂的开展。比如在进行《在爸爸妈妈的关心下成长》这一课，教师要引导学生体会到父母对于自己的关爱，领悟父母的养育之恩，学会理解爸爸妈妈对自己的管教行为，学会报答父母。教师就可以从小学生的游戏兴趣点出发，以角色扮演，也就是小学生经常会玩的“过家家”的游戏入手，让学生在游戏中体验教育孩子的辛苦。在游戏过后，教师要进行总结，明确引导学生进行游戏的目的。让学生对自己的游戏进行反思，体会品德与社会课堂为其带来的正确引导，规范日常行为，以便更好地学习、回报父母。

3.重视品德与社会课堂和个性的联系

学生的个性决定他们对于品德与社会课堂的要求与期待是不同的。因此，教师不能用单一的方法进行品德与社会教学，要综合学生对于品德与社会课堂的需求，从学生的真实需求出发，为学生提供具有层次性的教学。从小学生的角度来讲，他们更愿意接受直观的事物，深层次的品德与社会精神不利于学生理解，也不利于其运用。在实际教学当中，教师要综合学生的个性进行教学方法与内容的设置。比如在讲解《让校园更美好》的时候，对于那些性格内向又喜欢安静的学生来讲，教师可以利用陈述式的教学方法，对让校园变得更美好的方法进行讲解。“爱护校园中的一草一木，尊敬师长，热情待人，等等，都是我们为校园增彩的行为”，这样的陈述更利于一些学生接受。针对不同的学生，采取不同的教学方法，是提高品德与社会课堂效率的重要举措，对于学生学以致用能力的提高也有积极作用。

综上所述，品德与社会课堂不仅是学科知识的学习课堂，更是学生学会做人的基本道理的重要场所。加强品德与社会课堂效率的提高，对于提高学生的人文素质与思想素质有密切联系。因此，笔者从多年的小学品德与社会教学经验出发，综合小学生的心理发展特点与其学习需求，提出了几点切实可行的提高品德与社会课堂效率的方法，希望对各位同仁有所帮助。

参考文献：

[1]孟仙美.小学品德与社会课如何创设教学情境[J].大观周刊，2012（38）.

[2]施 青.浅谈如何提高《品德与社会》课堂教学效率[J].祖国：教育版，2013（5）.

（作者单位：内蒙古自治区扎兰屯市繁荣小学）