传承与创新视域下的徐文化资源开发与专业建设的思考

【摘要】将徐文化与专业建设相融合，从优秀传统文化中提取价值素材，融入课堂教育教学活动中，开发具有专业特色的融职业精神于教育教学中的专业课程，既丰富学生的精神文化生活，又服务区域经济文化建设，在潜移默化中实现区域文化协同育人的理念，实现社会主义核心价值观的培育和弘扬。

【关键词】徐文化，资源开发，专业建设

一、徐文化的内涵

郭沫若曾说，江苏有两大古文化――苏南的吴文化，苏北的徐文化。徐文华是自古至今传承下来，徐地、徐人创造的，具有本地特色的各种文化的总称。徐文华核心内容是“仁、义、德、礼、信、道”，是中华民族的源头文化之一，也是中华民族汉文化的母体文化之一。

二、徐文化资源开发对专业建设的意义

职业教育是推动区域经济发展的助推器，培养高素质技能型人才，服务区域经济发展是高等职业院校的重要目标定位。实施“文化育人战略”，应确立以“文化育人、复合育人、协同育人”为核心的育人理念，大力倡导和实施文化引领技能型人才培养，推动高职教育人才培养理念和质量内涵的提升，实现与区域文化的对接。

1、挖掘丰富的区域文化资源，营造职业院校的文化氛围，弥补职业院校文化积淀不足的劣势，形成可持续发展，做大做强职业教育。

2、利用深厚的区域文化资源，培育职业院校学生的文化品格，提升人文素养，推崇全人教育。将“全人教育”把教育目标定位为：在健全人格的基础上，促进学生的全面发展，让个体生命的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续发展。简言之，全人教育的目的就是培养学生成为有道德、有知识、有能力、和谐发展的“全人”。

3、发掘蕴含在深厚的徐文化资源中的具有教育价值的各种物质的、精神的各类信息资源，将其运用到课程开发以及生产性实训等方面，提高本专业服务地方经济和社会发展的能力。

三、传承与创新视域下加强徐文化资源开发的路径探索

（一）开设徐文化教育系列课程，形成徐文化教育载体

结合目前我国高校的实际情况，可以通过必修课与选修课相结合的形式，学习以彭祖文化与两汉文化为代表的文化形式，了解目前徐州市留存的大量、宝贵的彭食文化、养生文化等遗产，正确认识徐州悠久厚重的历史和灿烂多元的文化，不断提高文化底蕴，提升人文素养；第二，从历史文化、生活习俗、人生礼俗、行业习俗等多方面了解徐文化，正确认识文化差异对商务活动的影响，形成商务文化活动课例，让学生学会尊重、了解和包容不同文化，增强跨文化意识，提高跨文化管理能力；第三，围绕仁、义、德、信、礼、道等徐文化核心，并将其与中华民族传统美德有机联系，深入挖掘中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，教会学生重拾传统、善于继承，引导学生树立正确的理想、信念和价值观。

注意的是，徐文化教育是一种“润物细无声”的教育，在教学中要注重通过案例教学、讨论教学及综合实践等方法，通过教师的身教、言教、境教等方式，使文化教育的效果得以增强。

（二）开展徐文化教育主题的校园文化活动，营造徐文化教育环境

文化具有显著的教化、导向和激励的功能，是教育隐性课程的有效载体。高等职业院校可以通过形式多样的校园文化活动来实施徐文化教育：如开展历史文化传承普及活动或历史文化专题讲座，以徐文化知识竞赛、“可爱的徐州”主题征文、“可爱的徐州，可爱的祖国”主题诵读比赛等为形式，益于校园文化建设，促进徐文化传播与发展，提升学生人文素质；再如文化研讨与实践活动，让学生转变传统世俗的观念，拾起中国传统文化，感受本土传统文化的魅力和其承载的时代积累沉淀下来的韵味，让学生发挥自己的专业知识，自觉主动地向宣扬保护传统文化的理念。通过“潜移默化”的“浸润”过程，充分发挥学生个体的身心潜能，在环境、教育的影响下，通过学生主体作用的充分发挥，将其所学到的人文知识内化为人文精神，外表为文明习惯，转化为职业素质，知与行结合并统一在一起。

（三）拓展徐文化教育活动场所，体验徐文化感悟之旅

目前的课程教学都在学校的教学场所内完成，这势必会影响教学效果的实现。在徐文化与专业建设的结合中，更应采用多样化的教学模式，潜移默化地培养学生的优雅气质，突破传统的一味传授知识的显性教育模式，结合隐性教育方式，培养学生对文化问题进行思考的能力，从而渐进地提升其文化素养。徐州有灿烂多元的文化，是彭祖文化、两汉文化的发源地，也是南北文化的交融、集萃之地。在课程教学中，可以安排学生参观戏马台、汉兵马俑、楚王陵等文化遗址，进行古城与古文化的调查、旅游文化传播方案的设计、古城墙的遗址修复探究、旅游资源与路线开发等等活动，让学生感受到浓浓文化气息同时，还提高了他们认识问题、分析问题和解决问题的能力。教师可从学生中选拔部分优秀学生组成兴趣小组，通过文化采风、历史追寻、古今对话、课题研究等方式，让学生主动参与到了学术研究中，将单纯的文化接受性学习提升为研究性学习，调动学生学习的积极性，也有助于提高他们解决实际问题的能力，进而提升其文化修养。

同时，我们通过开展聚焦式研究，科学设计徐文化活动，模块化开发校本特色课程，有助于形成区域性学校文化特色优势，促进课程体系多元化创新发展，有效推进职业教育课程改革，为研究性学习和校本课程开发珍贵的资源库。

参考文献：

[1]孔令远.徐文化渊源及特征初探[J].南方文物.2004（01）

[2]霍国庆.论信息资源开发[J].中国图书馆学报.1998（02）

课题项目：徐文化与商务专业校本课程开发研究（课题编号：ZKG034）。

作者简介：权青（1982年5月-）， 女，职称：讲师；研究方向：教育教学管理。