英语课堂中创新精神的培养

摘 要：实施素质教育的核心是创新教育，作为教师应该转变教育观念，努力培养出有创新开拓精神的高素质人才。教师应从多方面、多层次、多渠道开拓创新途径，使学生在快乐、和谐的氛围中学到更多更广的知识，这样素质教育才会在课堂教学中取得更大的教学成果。

关键词：创新精神；激发兴趣；转变观念；多媒体；体验成功

学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究，才能培养学生的开拓精神和创新意识，从而达到创新教育的宗旨。在教学中，我对创新型的课堂进行了一些探索，总结如下。

一、激发学生的兴趣与创新意识

“乐学”的核心是“学”，打开“乐学”大门的钥匙是“兴趣”。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。”学生对学科的学习兴趣直接影响学习该科的学习效果、学习成绩。因此，作为教师，我们首先要考虑如何调动学生对所学科目的学习兴趣，激发学生的学习潜能，帮助学生充分发挥主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，使学习成为一种由兴趣出发的主动行为。如，在What does he look like？一单元的教学中，我搜集了大量的图片，通过展示各种各样的人物形象，学习单词“short hair，long hair，straight hair，curly hair，thin，heavy”，他们的兴奋点被调动了起来，为学习句型和课文扫除了障碍。同时，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。当学生有了兴趣，提高了自主性，教师就应在教学活动的设计上根据学生的心理特点和年龄特点，以充满情趣、竞争的游戏激发学生的创新意识。如，在what does he look like？一课中，当单词、句型讲完之后，我设计了一个游戏，让学生描述班内同学，其他学生猜。游戏中教师给予适当的评价，激发学生主动思考、大胆创新，让每个学生都参加到游戏中来，并从中体验创新的成功。

二、转变教师的教育观念

在教学中进行创新能力的培养，首先教师要转变陈旧的教育观念，营造民主和谐的师生氛围。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。教师的权威不应建立在学生的被动接受的基础上，而应建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上，学生积极参与，思维活跃，才能激起创新的火花。如，改正下面句子：I can brushing my teeth.通过观察，发现句中有两大线索：“can”和“brushing”.大多数学生的结论是：I can brush my teeth.这时，教师还要引导学生想想看还有没有别的解决方法。培养学生一题多解的能力，有利于发展学生的求异思维和发散思维。也有的学生通过观察，提出一个问题：“‘teeth’为什么不加‘s’表示复数，而是把原来的‘oo’改成‘ee’？其实加‘s’也挺好的，我们都能看明白。”面对这大胆的质疑，勇敢的幻想，我没有讽刺、讥笑，而是耐心引导、鼓励。

三、运用多媒体教学手段

多媒体教学能激发学生的学习兴趣、提高教学质量、开拓学生的创新精神。运用多媒体辅助教学，通过听觉和视觉的刺激，营造对话气氛，让学生仿佛身临其境，激发浓厚的学习兴趣，从而在加深知识理解认识的同时又加深记忆。如，在学习课文后进行课文内容提问时，在屏幕上设置一个显示题目的窗口，一个图示窗口，图示窗上画一只米老鼠，并设置一段短少而轻快的诙谐音乐。若学生回答正确时米老鼠会竖起大拇指并配有音乐说“Right”“good job”等表扬鼓励的话；若错时则说“Sorry，please try once more！”在这样的气氛下，令学生在思考回答时有期望表扬的心理，那么练起来干劲就十足了。在明快的动画和音乐中给学生增添了趣味，也在更大程度上激发了学生的学习兴趣和创造性思维。由此可见，运用多媒体教学能激发学生的创造激情。

四、发挥学生的创新能力，体验创新的成功

“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”（苏霍姆林斯基）课堂活动是学生主动参与的过程，因此在教学活动中应注意对于学生的创新及时鼓励，让学生体验创新的成功。如，在英语课文中，有许多课文也可以编排成短剧。如“The monkey and the tiger”可以把学生分成两组，分别扮演“the monkey”和“the tiger”.通过短剧这种综合表演，让学生充分利用已有的知识经验进行创编，并在表演的过程中体验成功。

课堂教学是一门科学，科学的价值在于创新，教师应从多方面、多层次、多渠道开拓创新途径，使学生在快乐、和谐的氛围中学到更多更广的知识，这样素质教育才会在课堂教学中取得更大的教学成果。

（作者单位 天津市苏家园学校）