高中语文诗歌鉴赏教学步骤初探

古语有言“ 增之一分则太长，减少一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤” ①，我们期许的是在课堂教学中的恰到好处，“吐纳之际有清泉潺潺，挥洒之间有风云奔走”②，课堂上教师闲庭信步，学生从容自信，这是我们每一个语文教育工作者所追求的语文课堂教学境界。

然而可悲的是，长期以来，我们苦心孤诣地追求语文教学目标和教学内容的科学化、规范化，使得教学成了例行公事；每节课我们孜孜追求的教学流程的标准化、模式化使得学生远离了课堂，失掉了个性。

一、古代诗歌欣赏教学在现代教育理念下的必要性

从现代教学理念上，欣赏诗歌可重在其人文性。以人文精神和文学性来提高学生的欣赏能力，从而提高学生艺术情操的品位，丰富其想象力，拓展其写作思路。另外，对学生接受与发扬文化传统教育――文化的承传，同样起作用。当然，我们还可以从历史文化背景下的诗歌中，理性地让学生看待诗歌的史学价值。

从诗歌功用性上，我们既要注意到诗歌本身所具有的知识性，又要以新的教育观重视其文学的审美效果。我们可以把孔子的：“诗可以兴，可以群，可以怨，可以观，迩之事父，远之事君，可以识山川鸟兽之名。”扩展到《诗经》以外的整个古代诗歌。比如：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（白居易）；“城中尚余三伏热，秋光已到野人家。”（陆游）；“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”（辛弃疾）。这些诗句，既可以让我们感受到自然变化差异，也能让我们感受到社会现象差异。“月明星稀”（曹操）既属自然规律，也合乎社会法则。

二、当前中学古代诗歌教学存在的问题

从整体上看，特别是广大的农村中学，教师本身综合素质（学术、艺术修养、古代诗歌了解）不能适应教学要求，教育理念与教学技巧相对滞后，形成了古代诗歌教学的瓶颈。

诗歌在教材中的选择也有局限性（新教材有了很大改观）。首先，教材要加强其文学性和人文性。其次不同地区可以实行教材与区域的优势突出和互补（自然景观与社会生活；平原与大海；城市与乡村等），特别要强调充分利用学生可以感受到的诗歌内容，体味诗歌情感表达，因为读诗的氛围是非常重要的。而这恰恰是教材与教师之不足。兴趣是最好的老师，兴趣要从教材与教师身上来。

学校条件和学生素质存在局限与不平衡。有些学校设施亟待更新，而学生生活又极为单调，师生情感贫乏，教学缺乏后劲。特别是应试考试对教育的负面影响。这根指挥棒牵动着家长，束缚了校领导，制约着教师，禁锢了学生。

三、如何在新的教育理念下进行诗歌教学活动

在物质世界越来越丰富的今天，人的精神世界的丰富就变得尤为重要。诗歌教学的宗旨必须让学生：读诗要会其意，得其境；分得开，收得拢；碾得碎，吃得消；吐得出，翻得新；要读出精神，读出个性，读出人品与人格，读出一个全新的世界。这就是教诗的境界。

由此，在教学过程中，教师可以突破原有的教学模式，大胆创新，充分利用现代化教学设施与教学手段，以全新的教育理念进行教学。要打破时代与题材界线，因时因地因人因情而异，一切教学步骤都必须从实际与效果出发。

（一）新的教学理念是一切教学方法改进的灵魂

传统的教学方式，特别是在古诗词欣赏复习中总感到不足。是否可以打破原有的模式，注意新旧结合、分类整理、跨越联系以达到一种融会贯通效果，化为一种潜在能量储存到学生脑中呢？对诗歌欣赏与评析是无定法的，但作为一般思路而言还是有的，教师在教学过程中按照一定的程式，让学生掌握一定的套路并又能突破套路，讲授点方法还是必要的。据个人的学习与教学实践来看，联想与想象往往有跨越式特点，质疑与创新是发展之根本，欣赏是需要情感与理性的综合。这些，在诗歌教学中是应该看重的地方。

1、充分调动学生的学习积极性，全面调节学诗兴趣。

调动学生的积极性，除了前面讲到要在教材与学生本身的兴趣上下功夫之外，那就是：教师教学必须充满激情，唯有如此，才能被诗打动，唯有如此，才能在教学中引导、打动学生。诗的特质决定激情在整个欣赏过程中的作用。

2、充分发挥现代化设施在教学中的作用。

诗歌的意境营造是极为重要的。如果得以创造出一个全新的诗歌感受环境，让学生产生一种身临其境的感受，这对某些诗词曲的欣赏是极有效果的。有些必要的背景介绍，如果以画面的方式快速展示，让学生有所了解，一些比照性的诗歌作出列举，对欣赏诗歌效果明显。

要全面体现诗歌中的诗情画意，诗歌的绘画美，音韵、节奏的音乐美，诗歌结构形式的建筑美（如杜甫的《春望》，联联相对，起承转合天衣无缝）。教师可以充分发挥多媒体教学的集文字、画面和音乐三位一体的动态组合方式，使学生在欣赏诗歌中有一种全新的感受，并尽可能地充分发挥学生的想象力。例如，杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四图组合成一组脉络相通、动静相生、错落有致的画卷。再如王维诗的画面性；白居易的《琵琶行》音乐性，都可以把诗歌的审美性充分地加以展示。（这里就不作展开）

3、分析欣赏方法要新，教师要不断地创造和接受一些新的教学方法。

教学方法上教师必须有创新意识。传统的东西要，比如反复吟诵（诗的节奏与韵味，只有在诵读中，才会有更深刻的体会），但我们不能局限于传统模式，教师还可以借鉴他人的方法，甚至国外的一些可取的教学技法。我认为：个性化的方法是首位的。这就像一位歌手，一味地模仿别人是没有生命力的，属于自己的东西才是根本。教师可以从诗歌的形式美或意境美或情感美中挖掘一些新东西，其中包括一些想象性的东西，这些东西是绝不雷同的，它就可以成为你的风格。这些可能就是你最有吸引力的地方，也即你的魅力所在。