加强幼儿自信教育,共创幼儿美好未来

摘 要：随着科技的进步和社会的发展，对人才素质的要求也随之越来越高，因此，教育要从娃娃抓起，使其能够拥有自主意识。《新纲要》中明确指出：“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”由此可见，自信心对于幼儿的教育与成长是多么的重要，就幼儿自信教育的问题，提出自己的几点建议。

关键词：赏识；幼儿；自信心；鼓励；情境

一、竖向对比，提高幼儿自信

幼儿由于年龄、背景、性格、自身素质等多方面的原因，对教育的表现大为不同，因此，教师需要加强对幼儿各个方面、各个时间点的关注，并进行竖向的对比分析，以加强对幼儿教育成果的控制和对幼儿自信心方面的引导。由于每个孩子的不同，所以教师在进行对比时必须从传统的、习惯性的横向对比中跳跃出来，以免使得其他孩子的自信心受到挫折。在对比中，教师应该进行竖向对比，即每个幼儿不同时间段的对比，如今天和昨天对比、本周和上周对比、本月和上月对比、本学期和上学期对比，这样的对比更能够让孩子们加强自身的认识，感受自身的成长，获得自身的成就，进一步提升自己的自信心，体会成长的快乐。

二、情境模仿，提高幼儿自信

幼儿本身在很多方面有着一定的年龄限制，因此，幼儿园的教师在进行情境构建的时候要注重对幼儿心理的把握，适应幼儿的承受能力和理解能力，并对轻度和难度进行控制，最大程度地提高幼儿的自信心，尊重幼儿的自尊心。如当孩子们在学习或者其他方面出现困难时，此时的幼儿教师应该加强对孩子们的引导，不能出现不耐烦或者直接帮忙解决的现象，而是要陪在孩子身边给予引导，协助其攻克难关，解决问题，让他们在探索问题解决途径的过程中逐渐加强自身的自信心。同时，家长和教师才是孩子成长中真正的老师，孩子对待问题的看法及自己处理问题的办法都有家长和教师的影子，尤其是家长的示范。因此，幼儿教师需要加强与幼儿家长的沟通协作，共同在提高幼儿自信心教育这条路上努力。无论是教师还是家长在孩子的面前都要保持冷静、勇敢、自信的形象，以此来感染孩子，加强对孩子自信心的培养。

三、加强鼓励，提高幼儿自信心

幼儿自信心的树立是需要教师与家长不断鼓励和引导的。当然，自信并非自负，而是让孩子能够认清自己的实力，完成与自己相匹配的任务。例如：当有一些问题孩子是没有办法完成的，但是由于孩子的好胜心会抢着去做，而此时，教师就应该给孩子机会，让孩子试着去完成，当然结果可能是完成不了任务。此时，教师就应该告诉孩子，这并不是他的问题，而是时间的问题，他还没有长大，长大了就可以完成了，这样既可以让孩子们认识到自身的实力，也没有让孩子们感到灰心失望，相反会更加充满信心，跃跃欲试。同时，当孩子们承诺了某件事情的时候，教师要加强对孩子的鼓励，让孩子们认识到责任的问题，并逐渐实现自己的诺言，达到正确树立自信心的教育目的。

四、加强赏识，提高幼儿自信心

1.教师用语言赏识孩子

人类最大的灾难并非能力不足而是自己认为自己能力不足，因此，幼儿教师在对孩子进行信心教育的时候，要重视对孩子的肯定作用，并用语言表达出来，让孩子感受到自身的优点。教师对孩子的肯定会提高孩子对事物的兴趣，提高孩子的满足感，进而感到信心百倍。

2.教师用目光赏识孩子

眼睛是心灵的窗户，能够传达人们心里的想法，因此，幼儿教师要善于利用自己的眼睛，将其作为一种教育工具感染孩子，提高孩子的自信心。例如在课堂上，教师要求孩子回答问题或者要求孩子进行自我表达的时候，孩子难免会因为紧张或者其他原因而无法进行回答，而这个时候，教师不应该表现的过于不耐烦，甚至对孩子提出批评，或者说出“你真笨”等不恰当的言语，而是应该用鼓励的、宽容的、关切的眼神望着他，并用亲切的话语鼓励他，循循善诱，让孩子拥有自信，而不是让孩子因为担心被罚而失去回答的勇气，协助孩子找到问题的答案。当孩子答出问题的时候，教师要对孩子说“很好，不错，真聪明”之类鼓励的话，并让其他同学给予掌声和鼓励；而如果孩子还是不能够回答出来，也没有关系，教师也要对孩子说一句：“没关系，让老师帮助你好不好？”这样，幼儿在进行问题回答和自我表达的时候就会更加自信，不会担心被罚和被骂。美国心理学家威谱・詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识。实验数据显示，受过鼓励和激励的人，在进行任务处理的时候能够有效发挥出自身60%～120%的能力，而未经过鼓励的人则仅能发挥20%～30%的能力。由此可见，肯定的评价和一定的赏识是多么的重要，因此，在幼儿园中，教师要更加关注孩子，肯定他们的能力，提高他们的自信。

总而言之，自信是人才成长的必备要求，因此，幼儿教师要加强对幼儿自信心的培养，并注重个体差异，让每个孩子都能够树立正确的自信心，创造美好的未来。当然，这些建议仅仅是九牛一毛，希望有越来越多的教师加入其中，提出更多更有效的培养幼儿自信心的方法。

参考文献：

孙淑姝.运用赏识教育营造幼儿成功个性[J].课程教材教学研究：幼教研究，2010（1）.