初中语文板书设计四个原则

摘 要： 在初中语文课堂教学中，板书作为一个十分常见的教学行为，是教学活动的重要组成部分，板书可以艺术性地展示教学内容，让学生明确学习重点，达到一目了然的效果，降低语文知识的学习难度与理解难度。作者主要针对初中语文板书设计作深入分析和探讨，并提出一些有效板书原则，希望能够提高初中语文教学质量。

关键词： 初中语文 板书设计 设计原则

对于初中语文课堂教学来说，优秀的板书可以系统、简练地呈现主要教学内容，有利于实现教师的教学意图，达到教学目的，突出语文知识难点与重点，各个语文知识点之间形成一个完整的体系或结构，同时引导学生的思维与思路，使初中语文教学活动更加直观化、形象化，充分激发学生的学习热情与动力，所以初中语文教师板书设计时需要巧妙和精心。

一、目的明确条理清晰的原则

在初中语文教学中，教学内容不同，课型不同，版式的形式与内容也不同，初中语文教师在进行板书设计时，需要以达到教学目的为服务目标，应该遵循目的明确、条理清晰的原则。初中语文教材及知识训练的编排，本身就具有较强的目的性和条理性，板书应该呈现出教材的教学目的，善于揭示它们之间的逻辑关系与内在联系，虽然板书内容需要简单、精练，但是各个语文知识点之间的内在联系应该条理清晰、层次清楚，有利于学生对语文知识的学习与归纳。例如，在进行《济南的冬天》教学时，教师所设计的板书内容应该包括教学重点：把握济南冬天的特点，课文紧抓济南冬天“温晴”的特点，使山、水、城、人跟“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。同时把作者描写济南冬天主要景物按照具体顺序板书出来，阳光―小山―小雪―河水，让学生清晰课文的条理。

二、重点突出文句简洁的原则

初中语文教师在进行板书时，内容应该言简意核、要言不烦，对教学内容进行精简、正确、全面的概括，并体现出教师的文采水平与文笔功底。在初中语文课堂教学中，教师设计版式时，需要考虑到黑板的容量与板书需耗费的时间，应该尽量简明扼要，文句简洁、突出重点，不能把大量课堂时间花费在板书上，针对重点内容进行简洁板书即可，这样不仅能够让学生了解主要学习内容，而且能够节约课堂时间，从而提高初中语文课堂教学的时效性。例如，在进行《小石潭记》教学时，作为一篇写景文章，对小石潭记描写得十分详细，还表达了作者被贬之后心中的孤独与凄凉。为帮助学生把握文章重点，准确掌握课文内容，教师的板书设计内容如下：发现小石潭、潭中景物、小潭源流和谭中气氛，这样的板书设计，不仅重点突出，而且凸显写作顺序，通过简洁的文字让学生理解文章的写作方法和作者的思想情感。

三、师生合作共同参与的原则

在新课程标准理念下，初中语文教师在课堂教学过程中，应该注重以学生为主体，教师为引导者和辅助者。所以，教师在进行板书设计时，需要师生合作共同参与，让学生一起参与板书，让学生在板书过程中对语文知识的记忆与印象更加深刻，树立课堂主人翁地位，充分调动学习语文知识的积极性与主动性，体验到自我发现和自我研究的成就感与满足感，从而提高课堂学习效率。同时，在师生共同参与板书的过程中，教师可以板书出一部分内容，然后让学生进行合理有效的补充，能够使师生地位平等，在无形间拉近教师与学生之间的距离，使初中语文课堂更加轻松愉悦，营造和谐平等的课堂学习氛围，帮助学生放松心情，释放压力，学习情绪高涨，课堂气氛热烈，有利于教学任务的完成和教学目标的实现。

四、现代和传统相结合的原则

现阶段，随着信息技术的日益迅速发展，数字化时代已经到来，多媒体教学设备逐渐为广大教学所认可，并积极运用到具体教学实践中，其灵活机动、美观大方、方便快捷的特点备受师生喜爱。因此，初中语文教师在进行板书设计时，需要现代和传统版式方式有机结合，灵活运用，与时俱进，紧跟时代步伐，充分发挥多媒体教学设备的优势，合理利用信息技术，使板书内容丰富多彩、形式多样，利用多媒体技术代替粉笔无法展示的内容，增强初中语文课堂的趣味性。同时，教师在运用现代板书模式时，需要与初中语文教学的实际情况相结合，做到有的放矢，帮助学生学习和掌握语文知识，充分利用现代科技成果，为语文教学服务，使课堂板书更具时代气息，让学生真正掌握民族传统文化。只有做到现代与传统有机结合，才能够全面提高初中语文教学质量。

五、结语

在初中语文课堂教学中，教师应该高度重视板书的设计，从全方位、多角度出发，充分认识到板书的重要性与价值，合理设计版式内容与形式，做到重点突出、简明扼要、目的明确、条理清晰等，帮助学生更好地学习与掌握语文知识。

参考文献：

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