提升中学生“说”英语能力的尝试

语言的主要功用是交流，英语学习中 “说”的能力应该在听读写之上，是我们应该着重让学生去发展的能力。笔者作了如下一些尝试：

一、利用课堂时间，做好相关会话，提升学生英语学习兴趣

现在学生一般有一定的英语语言基础，初一学生也能用英语表达一些浅显的句子。从上学伊始，笔者就鼓励学生开口说话，一个能开口的孩子，不论说得怎么样，他都会得到老师的肯定，比如，你很勇敢，你的词汇很丰富，你的发音很不错，你的表情很自然等等，这些得体的表扬与赞美让孩子找到了自信，在下一次的课堂上，很多孩子就愿意去表现。

另外，笔者在教学过程中逐渐发现，学生在说的过程中，仅仅是课堂所创建的舞台已经太小，不是因为所提供的语境太有限，而是让学生发挥的空间太小。所以，笔者就尝试着在一个单元上课时间内拿出一节课时间让学生去“秀”英语。因为有了这样一个“秀”的舞台，学生的热情很高，参与度也高。在得到了一些指令性信息后，他们可以在一个教室的范围之内自由活动、自由组合，也可以选取多种方法去“玩”英语。他们创造了很多的表现形式，有独白，有会话，有情景剧，有的还能做出连续剧的模式。比如，我们班有一组同学以采访的形式做会话，一直做了十多期，他们的表现让老师刮目相看。

二、课前的小演讲，让学生有更广阔的舞台

课堂的舞台还是有限的，因为在短时间内学生能够表现出来的英语方面的魅力也是有限的。他们主要是运用了已学知识，巩固了相关单词短语句式，以及相关语法的运用，应该说，从总体上这是一个复习巩固的过程。

笔者认为，课本再优秀，它所呈现出来的文化毕竟也还是有限的。美围语言学家萨皮尔说过，“语言的背后是有东西的，语言不能离开文化而存在。”那么，如何鼓励学生去更多地了解学习语言所要展现的民族文化魅力呢？笔者尝试了一个自由的表现形式，即每周三次让学生做一个课前五分钟之内的自由说话。他完全按照自己的意愿去选取内容和表现形式，他的空间他做主。

起初，学生都不敢去做，自愿者寥寥。在这种形势下，笔者采取了分组抽签的方式要求每组按照一定的顺序去做。这些上台的孩子可能不完全出于自愿，但是笔者会给他们一些引导和建议，帮助他们去完成准备过程。在经过了精心的准备之后，他们会有比较精彩的表现。而他们在台上的精彩表现让同学们心生敬佩，同学们的钦佩以及老师的赞美让孩子们信心倍增。做过的孩子们在有了成功的经历之后，对英语学习的兴趣和自信都大大增强了。孩子们的良好表现让他所在的小组得到了奖励分，这群有着强烈集体荣誉感的孩子，在英语小组长的带动和要求之下，开始踊跃要求得到这个机会。这样，就实现了从被动学习到主动学习的转变。在这个准备的过程中，孩子要有一定的想法，他可能会选择讲一个故事，可能是个笑话，也或许是篇小品文，也可以选择一个片段欣赏或者是教同学们唱一首很简单的英文歌曲。另外，为了弄懂他要表现的东西，他不仅要学好已学的东西，会读会说会写，也可能还要去学习新的词汇，（有些时候，为了让听众们更好地理解他所要表现的东西，他还会用黑板，电子白板之内的去呈现新知。）这些多样化的形式，让学生，不论是展现者还是听众都获得了新知，也让孩子们在一个不太高的阶段从对语言单纯字面的理解逐渐走向对文化的了解。

三、利用课外活动时间，做好英语角活动

前面两项活动让孩子们热情高涨，在经过了一段时间之后，参与度基本上覆盖了全班同学的百分之九十以上。同学们的口头表达能力提高了之后，我们还希望通过其他的形式让他们的能力在其他方面有所展现，比如分数。

我们每周有一个英语课外活动。这个课外活动笔者一般也交给学生支配。学生利用班级的张贴栏张贴优秀的学生习作，这是静的英语角活动。另外，孩子们也赋予了英语角以动态的内容，他们利用这段时间开展帮教活动、师徒共进活动等，（如报听写、改作文、讲不懂题、准备小演讲、看英语小画报、小笑话等等）.这样一些辅助形式能够在一定程度上满足应试要求。

四、指导学生当小老师，把讲台让位给学生

在经过了一年的学习后，笔者班上的少部分学生对于所学知识的运用能力已大提升。那么，如何进一步激发他们的兴趣？笔者想到了在某些环节让位给学生，让学生来当小老师。

最初，笔者鼓励极少数的学生来解读课文，而后，作为补充，笔者会在某些学生把握不太好或不太准确的地方进行“补火”。后来，笔者有意识地把学生没有认知的新内容提到前面讲解，然后在3a部分让学生来展示。一个学生讲完后，大家进行点评，鼓励学生向小老师“发难”，提倡“百家争鸣”。在每完成一次篇章后，会留有两分钟左右的时间由学生提问或者谈这次学习的收获。在这个环节，笔者会更多地帮助学生认识了解新知，会对他们的表现进行适当点评。这些活动，因为参与面广，让学生由“苦学”变为了“乐学”。一般地，一篇百词左右的文章，笔者的大部分学生在完成了最基本讲解后的一分钟左右时间里可以复述出来。

这些活动让孩子们提高了学习兴趣，开阔了眼界，丰富了知识，从而大大提高了学习效率。而对于笔者而言，因为这个舞台很多时候是学生担任主角，所以相对其他老师，劳动量较轻，达到了付出相对较少的时间、较少的精力而效果更好的状态。