新课标下初中英语教学中学生情感态度培养的应用研究

目前，我国新课程改革工作正在深入进行中，英语新课标的提出进一步明确了未来英语教育工作的目标。为了达到有效的教育效果，使学生们的综合能力得到提高，就需要教师在课堂教学中加强对学生的情感态度培养。教师在英语课堂上并不是单一的利用教材灌输英语知识，其行为会直接影响学生的情绪和行为习惯，而学生的这些情感态度直接关系到自身对知识的获取能力。因此，情感态度培养需要被足够重视。

初中英语新课标情感态度一、开展情感态度培养的原因

情感态度培养体现了目前“以人为本”的教育理念，教师在对学生进行情感教育培训之后，可以很好地拉近师生关系。平时关系融洽了，在上课时学生也会对教师足够的尊重，也就对教师开展正常教学提供了条件。因此，对于学生情感态度的培养是教师达成教学任务的必要前提。

二、结合教育实际开展情感态度培养

首先，情感态度培养只有从我国教育的根本情况出发才可以得到有效应用。我国教育的氛围长时间处在应试教育当中，大多教师只是负责将书本知识机械地灌输给学生，基本没有了解过学生。久而久之，学生的学习效率也下降很多，伴随而来的就是与教师之间的各种矛盾，因为缺乏有效沟通，矛盾越积越多，最终影响正常的教学秩序。如果教师处理好和学生之间的关系，勤于沟通，就会了解学生内心想法，便可以找到师生的矛盾点，通过对教育方式的调整，就可以达到很好的教学效果。因此，我国目前的教育问题就是许多教师没有将自己放在学生当中，无法理解师生平等的教育理念。只有将情感态度教学引入教学体系，才可以改善这种现象。

其次，英语学习不同其他学科。如果某一时段学生没有学好，那么就会影响以后的学习。长此以往，学生对于英语学习就会抱着消极的态度，很容易陷入一个恶性循环，只有重新建立学生对于英语学习的兴趣，才可以打破这种瓶颈，从根本上提高学生的英语水平。

最后，需要教师对取得进步的学生进行积极的鼓励和表扬，让学生体会到成绩提高的成就感，帮助学生建立学习的信心，为学生进行之后的学习提供动力。

三、情感态度培养的应用

在开展对学生情感态度培养时需要有一套完善的教学准则，教师依照这个原则对自己的教学内容进行规范，并把它作为教学中的轴线，贯穿整个教育过程。

1.寓教于趣的教育引导

教师在教学过程中需要利用各种教育资源，活跃学习气氛，这里提到的寓教于趣并不是指将教学方式向玩耍的方向偏移，而是指教师对所学知识点做的延伸，目的是为了让学生吸取知识的过程中同时保持欢乐的情绪。“兴趣是最好的老师”，这句话精简了阐述了培养兴趣的重要性，教师在教学过程中应扮演一个引导者的角色，学会在课堂上制造学生的兴趣点，引导学生进入英语学习当中，只有学生潜意识不排斥英语学习，才可以体现教师的教育成果，另外，“兴趣是最好的老师”这句话还有另一层意思，即加强兴趣培养、寓教于趣可以引导学生自主学习，利用自身兴趣的这个“老师”提高自己的学习积极性。

2.以情育情，挖掘教材情感

以情育情的教育方式对于教师个人情绪控制力有严格的要求，教师需要在执行教学任务时保持积极的精神面貌，把知识点做情感化的处理，使两者相结合，从而更便于学生吸收。目前，大多的英语教材主要有两方面的情感因素。一种是直接表象出来的，对于这种教学内容，需要教师进一步的进行挖掘，利用自己的观察力和人生阅历将其情感浓度加强，在用教学语言表现出来，这个教学语言，除了口头组织语言还包括肢体、表情等，形象生动的表现就会引起学生们的强烈共鸣，从而达到教学目的。另一种潜在式的情感内容难度更大，对于教师要求更为苛刻，需要教师将教学内容和学生思维模式相结合，开辟出一条两者有机结合的教学方式。一方面了解学生的情感态度，然后将其引导到教学内容当中。另一方面利用能提起学生好奇心的事例进行阐述，尤其是在初中英语教学中。因为初中生基本没有接触过社会，又处在充满好奇心的年龄阶段。因此，利用好奇心引导学生进入自己的教学轨道是非常有效的教学手段。

3.保持良好的师生沟通

教学行为是否有效很大程度上是受学生和教师沟通方式影响的，尤其是初中英语教学。此年龄段的学生英语能力较薄弱，并且初中英语又是最重要的英语学习时期，如果前期基础打得不好，常常会变成恶性循环。因此，在此段时间教师要注意与学生之间的良好沟通，耐心了解学生们的需求及提出的建议，把自己的教学计划和学生们的需求相结合，利用宽松的课堂管理方式，改善死板的学习氛围。民主的教育方式、注重对话的教学行为是提高教学质量的有力保障。

4.积极引导学生情感

情感转移的原理类似于成语“爱屋及乌”，其中包含的意思是指教师需要引导学生在学习过程中触碰到的情感因素向多方发展，从而培养学生对于学习的整体兴趣。学生在学习过程中接触到的情感因素，一方面来源于教师，教师的言谈举止在潜移默化中会影响到学生；另一方面来自教材或者教师口述的故事文章。因此，教师需要引导学生的情感以达到教学目的，在增强了语言能力的同时也促进了学生的情商发展。

5.提高教师综合素质

虽然学生是开展情感态度培养的对象，但是教师才是执行教育过程的人，并且情感态度培养对于教师各方面的要求都很高，需要老师有观察力、创造力、沟通能力、情感分析能力等，初中英语教师面对的是12～15岁左右的学生，普遍心智还不够成熟，情绪不够稳定，因此控制起来难度更大。另外，教师在教育过程中不经意表现出来的消极情绪很容易感染到学生，从而影响学生的学习热情。因此，教师需要保持饱满的教学热情，起到良好的表率作用，让学生产生敬佩的心理，从而使教师的教学质量得到保障。

四、结束语

综上所述，需要首先明确在初中进行学生情感态度培养的重要性，然后结合我国实际教育情况，对症下药，在教育过程中做到寓教于趣、以情施教、情知交融、情感牵引。初中英语学习十分关键，对学生英语学习生涯的影响重大。因此，教师要有良好的职业素养，能认识到自身的教育缺陷并进行及时改正。通过对学生情感态度的培养，不仅有效提高了学生的学习成绩，更保证了学生的身心健康，为其以后的学习生涯打下了坚实的基础。

参考文献：

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