教师带头 家长参与 注重训练

在新课程改革的背景下，校园文化作为评价一个学校教育质量的重要指标而越发受到重视，成为学校建设的重要方面。如何开展有效的校园文化建设，成为每一所学校面临的难题。笔者在吸收了其他各校的文化建设经验之后认为，建设校园文化，一定要有本地特色、实事求是，将文化建设结合在学校实际当中，实现对现有文化资源的充分开发。而本校的足球教学一直是特色文化，学校经研究讨论后决定，进行特色足球的文化建设。

一、教师带头，开展班级比赛

俗话说得好：“人无头不走，鸟无头不飞”，在学校进行特色足球文化建设也是这样，需要建设一套强有力的带动机制，引导学生自觉主动地进行足球的相关学习。为了达到对学生的激励作用，学校要求每班的班主任必须进行足球基础知识的学习和训练，给学生以良好的表率作用，并定期召开以班级为单位的友谊赛，通过比赛的形式激发学生的好胜心，从而让学生自发投入到足球运动中。

例如，学校有一次下发了春季足球班级比赛的通知，各班在接到通知后，马上在班主任的带领下开始了足球赛前强化训练。班主任由于是各班训练的主要负责人之一，所以每天都会参与到学生的训练之中，和学生接受同样强度的专项训练，而学生看到老师也在进行刻苦训练，就更加受到鼓舞，对训练投入更多的精力。比赛开始前几日，学生会自发进行战术讨论，不断从各种途径学习新的足球比赛套路，整个学校都沉浸在足球竞技的氛围中，学生们每天都是热情洋溢、激情满满的。比赛结束之后，各班班主任又把队员集合在一起，商讨比赛得失，制定下一步的训练计划。学生和教师在一个团体里共同学习，共同提高，形成了一个良好的教学循环。

让教师带头进行足球训练，即让学生看到老师和学生都是一样的，又促进了学生和老师的情感交流，从而更好地带动学生投入到足球运动中，增强了校园文化的建设。

二、家长参与，促进亲子和谐

家长是孩子最好的老师，没有谁对孩子的影响会比家长的影响更大了，所以，要想调动孩子的积极性，最好的方法就是家长的言传身教。

例如，有一次期末考试完，为了让学生们放松一下心情，并且趁机进行校园文化建设，学校举办了一次亲子趣味运动会。运动会包括很多项目，但大多数是需要家长配合的多人游戏，例如踩影子、竞走接力赛、放风筝等等，但最后也是最重要的就是我们的亲子足球赛。学生和父母共同参与比赛，通过学生与家长的共同努力，比赛取得了圆满成功。比赛结束后，无论输赢，我看到很多孩子露出了久违的微笑。这微笑也许源自踢足球的乐趣，也许源自有家长的陪伴，总之，这一刻，他们是快乐且幸福的。之后学校给学生们布置了一篇作文，让他们写一篇运动会感想，很多学生在作文中表示，通过这次活动，自己和父母间的一些隔阂没有了，不会像原来那样陌生了，并且深深地爱上了足球这项运动。经过这样一件事情之后，学校里足球运动的氛围明显浓厚了，学生更加积极主动地参与足球了，达到了校园文化建设的目的。

由于平时学生都忙于学习，各种功课的压力使他们课外游戏的时间很少，而家长也忙于工作，很少有时间顾及学生，更何况陪他们一起游戏。通过这次活动，让家长和学生有了沟通的机会，也让学生对户外游戏尤其是足球这项运动产生了浓厚的兴趣。

三、花式训练，降低教学难度

虽然足球是我校教学特色，但毕竟学生不是专业的足球运动员，对于非专业人员来说，想踢好足球并不是一件容易的事情。如何化繁为简，让学生接受起来更容易，更有效地进行校园文化建设，正是作为一个学校管理者应考虑的事情。刚开始进行足球训练的时候，学校是按照传统的教学训练模式对学生进行训练的，但是实践发现这样的训练并不能使学生产生兴趣，学生在训练中反而产生厌烦的情绪，感觉足球训练是一件枯燥的事情。学校经过多次讨论研究，开发出一种具有多种花样的足球训练方式，取得了良好的效果。

例如，在足球最重要的技术之一――射门的训练中，学校就进行了训练的花样翻新。在日常的训练过程中，设置了多定点轮换射门，增强了学生的射门技术，提升了学生射门的基本准心感；设置了运球绕障碍射门，让学生弥补自己带球跑动技巧上的不足，提升了学生的运球能力。进行完以上两项训练后，学生对射门技术已经有了基本的掌握，学校便安排教师或者其他射门水平较高的同学，用不同的方式、从不同的方向、进行不同程度的射门拦截，模拟实战中的情形。通过这样的训练，学生体验了各种不同的射门场景，足球技术能够获得最大程度的提高。

这样的模块化教学，也能够将整段的训练时间分解，学生可在任意时间进行自由的训练选择，大大降低了足球训练的难度，促进了校园足球文化的建设。

校园文化建设，一定要从实际出发，结合各个学校的不同情形，进行建设方式选择。初中时期是一个学生成长的重要阶段，其校园文化对学生一生的成长有着重要的影响。因此，学校要给予校园文化建设相当程度的重视，致力于培养德智体美全面发展的新世纪人才。

【作者单位：沭阳县悦来九年制学校江苏】