小学科学课堂实验有效性评价标准的分析

本文针对现阶段我国小学科学实验课堂评价标准中存在的主要问题进行详细的分析和阐述，根据小学科学实验课堂中的评价标准灵活有效地运用，最终实现科学课程的宗旨，即提高每个学生的科学素质。同时，教学评价的开展也能够更好地助于老师的教学，在校园中发展学生的潜能，使学生走上一条良好的学习轨道，促进学生不断学习和成长。

一、现阶段小学科学实验课堂评价标准存在的主要问题

1.评价内容单一，学生学习动力不够

在小学校园科学课堂上实施有效的评价标准和其他课堂上都不同，科学课堂上具有很多需要观察和实验的内容，还需要老师在课前进行合理的设置，学生在课堂上良好的配合，首先需要在实验操作之前进行实验环节的设计，进入实验观察的阶段，到实验及实验器材整理之后，才能够在课堂上开展。课堂一结束要做实验结论分析，以及老师和学生之间的研讨，这些内容都需要学生和老师共同开展，最后老师给学生良好的评价，促进学生更好地参与科学课堂的活动。

2.评价语言浅显，课堂缺少特色

在小学的科学课堂中，对新课程老师和学生需要特别关注，同时对学习情况要及时给予评价。现阶段很多的课堂评价大多数都采取赞扬性的，但是这些评价仅仅是为了能够准确地判定学生回答是否正确，而学生在科学课程中却没有得到教师清晰准确的回答，并且进行具有针对性的评价。在长久的时间下来，学生在科学课堂中的学习兴趣会消散，与此同时其思维和认知的能力都会出现下降。

二、在小学科学课堂实验过程中制定有效的评价标准

1.课堂评价

心理学上的研究表明，赞美和表扬，能够激发人的工作、生活和学习积极性，在人的实践活动中，无论做什么事都渴望获得周围人群的肯定和尊重。学生作为个体，同样希望自己的学习结果能得到老师、同学、家长的称赞。课堂是获取知识的直接场所，老师能够在课堂上对学生的成绩做出积极的评价，对学生的学习积极性是具有非常好的促进作用。如，在小学科学课堂中老师在讲解课程相关知识的时候，对学生的回答多表示“对”“不错”“非常好”“完全正确”这样的肯定语气词，当学生得到这样的评价时，肯定会变得愉悦而更加自信，从而更想得到更多的肯定和赞扬，学习新知识的积极性也就自然上去了。

2.作业评价

老师也应该注重对学生科学作业的评价，学生在课堂中完成的作业，能够帮助学生在学习的过程中，以及学习之后巩固老师在课堂上所讲的内容，以及充分了解科学的概念，并且还能够促进学生长时间的研究课堂之外的学习内容，激发学生学习科学、热爱科学的兴趣，保证学生学习科学课程的积极性。

三、在小学科学课堂实验过程中灵活运用有效的评价标准

1.课堂评价成绩和学生的考试成绩相关联

在小学科学课程中，不同的班级都具有自己不同的考核制度和评价标准，对于老师最新接受的班级，还需要科学老师首先了解班级的考核制度，并且和班主任商量科学课堂评价的情况，把这种情况加入班级考核制度的评价标准中，同时老师还需要在每一个月中对学生课堂的评价进行比较系统的记录，直接与考核制度相连接，同时也能够激发学生的学习积极性。例如，老师在学期开始的阶段，就告知学生，在整个一学期中老师会把课堂上学生举手发言的次数和期末成绩相结合，如果学生积极参与课堂提问，并且回答得比较好，老师在期末成绩中给予相关的奖励，作为激励学生配合老师讲课、积极努力学习的鼓励政策。

2.坚持公平的评价标准

对于学生的形成的评价标准老师可以修改，但是在一个学期中，评价的标准还需要进行统一，并且长时间坚持下去，在整个一个学期的过程中都按照标准的要求去完成，并且重点关注在实行的过程中存在的缺陷，把这些内容详细记录下来，在下一学期进行修改，使老师的评价标准能够坚持公平公正的原则。

综上所述，不论小学科学课堂的有效性评价发展呈现出什么样的情况和结果，只要能够具有更好地激发学生学习的效果，给学生在校园中的生活提供积极的帮助，促进学生思维的良好发展，就是课堂上一种非常好的评价方式。对于小学科学课堂应用有效的评价标准，还需要探索和改变教师在课堂中的教学理念，需要老师在有限的时间之内，采用多种有效的方式和良好的手段，给予学生课堂中正确的评价方式，激发学生参与学习过程中的积极性和主动性，配合老师获取科学的知识，提高在课堂上所学的科学技能和内容，给学生培养出良好的科学素养，为我国培养出更多的科技型人才打好基础。

【作者单位：昆山市柏庐实验小学 江苏】